Page 234 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Series1; Chubut; 4,65
Porcentaje de carga horaria de las Unidades Curriculares de
Series1; Santa Cruz;
Investigación Educativa respecto a la carga horaria total de la carrera
3,82

Series1; San Juan; 2,92
Series1; Neuquén; Series1; Tierra del
Series1; Buenos Aires;
Series1; La Rioja; 2,28 2,26 Fuego; 2,31
2,08

La distribución temporal de las UC es predominantemente anual. Únicamente en el caso de
la provincia de San Juan se observa la inclusión como UC cuatrimestral. Los formatos curriculares
elegidos son el de materia para 2 de los DC, taller en 3 y seminario en 2. En el caso de Santa Cruz
que opta por este último formato aparece combinado con trabajo de campo estableciendo una doble
modalidad para la UC.

Presencia de estrategias o contenidos de Investigación Educativa en el Campo de la Formación en la
Práctica Profesional
En la totalidad de los DC analizados se observa la inclusión de estrategias o contenidos de
investigación educativa en el primer año del Campo de la Formación en la Práctica Profesional.
Prácticamente en todos los casos dicha inclusión aparece vinculada a enfoques etnográficos y/o
narrativos y como prácticas investigativas destinadas al acercamiento y caracterización de
instituciones educativas de nivel secundario.
En la mitad de los DC se verifica una recuperación, continuidad y/o profundización de los
aspectos de investigación propuestos en primer año en el segundo año del Campo. Esa reducción
en el número de diseños que incorporen prácticas de investigación en el Campo se profundiza hacia
los últimos años de formación encontrándose únicamente tres DC que los incorporan en el tercer
año y solo uno en el cuarto.

Series1; Primer año;
100
Porcentaje de Diseños Curriculares con inclusión de
Investigación Educativa en el Campo de la Formación en la
Práctica Profesional por año de la carrera

Series1; Segundo año;
45

Series1; Tercer año;
15 Series1; Cuarto año;
10

Vinculación de la Investigación Educativa con las Didácticas Específicas

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