Page 472 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

REFERENCIAS CONCEPTUALES
¿Vocación?
Con Bonvillani (2011:67) se pudo advertir la posibilidad de distanciamiento de este estudio de
los que ponen el acento en la cuestión de la vocación aún en el interior del campo de la psicología y la
psicología social: “el proyecto se ha propuesto superar la mera orientación vocacional para abordar
de manera integral la cuestión de la proyección a futuro de los jóvenes.” Además, la mencionada
autora se refiere en dos oportunidades (Bonvillani, 2011: p. 11 y 59), aunque describiendo
especialmente a los “adolescentes en situación de vulnerabilidad social” o “pobres”, que la
construcción de un proyecto de vida es especialmente crítica, debido a las escasas posibilidades
materiales y simbólicas para afrontar los desafíos del momento vital tales como:

 “límites del horizonte de expectativas, debido a la falta de información de las opciones sociales
disponibles;

 dificultades en la autoestima, debido al deficiente desarrollo de sus competencias que suele
caracterizar sus procesos de socialización;

 escasa valoración familiar de la educación como un recurso utilizable para el logro personal, el
cual es suplantado por el temprano acompañamiento de los hijos en las tareas laborales de los
padres, debido a los apremios económicos;

 carencia de dispositivos sociales, educativos y recreativos que les sirvan de apoyo psicosocial en
los cuales se sientan contenidos y puedan desarrollarse.”

El peso del legado
Todos los trabajos consultados en los antecedentes refieren de una u otra manera al contexto
familiar de los jóvenes como un factor de influencia de sus elecciones. Servetto (1996: 2) desarrolla
la “Encrucijada de mandatos” y “El peso del legado”. Bonvillani (2011: 6) lo expresa en términos de:
“aspectos de la trayectoria familiar (nivel educativo de padres y abuelos)”.

Los vínculos en las juventudes
Tenti Fanfani (2004:3) menciona las consecuencias si se expulsa de la escuela la educación de
los sentimientos lo que define como “esbozos formativos del corazón”. Servetto (1996) por su parte,
hace referencia más específicamente a la cuestión de la “Carrera, matrimonio y familia”. Dichas
categorías sugirieron definir o incluir entonces como eje de análisis los vínculos de filiación y pareja.

La educación mediada por tecnologías
En la búsqueda de antecedentes para la elaboración del proyecto se generó también el interés
por conocer la oferta de educación a distancia (virtual o no presencial); estimular y poder diseñar a
futuro proyectos -con y a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación- entre
programas nacionales, provinciales y/o municipales e instituciones educativas de distintos niveles
según corresponda (Por ejemplo Programa Conectar Igualdad en Corrientes, Programa Voluntariado
“La universidad se conecta con la Igualdad”, UNNE-Virtual, los que ofrece la Nación). 236

236 Más información en http://voluntariado.siu.edu.ar/ o en 472
http://portales.educacion.gov.ar/conectarigualdad/noticias/convocatoria-la-universidad-se-conecta-con-la-
igualdad/ y programas nacionales de Juventud en http://www.juventud.gob.ar/.Proyecto de Orientación
Vocacional “Dar Pie. Pensar, intercambiar, elegir”, cuyo objetivo es acompañar a los estudiantes en los procesos
de transición y en la toma de decisiones sobre sus vidas al finalizar la escuela. Uno de los recursos presentados
es un juego. Más información en http://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=xdarpie Este minisitio del
Portal Educ.ar al final de la página de inicio contiene “Cuatro sitios para elegir qué carrera estudiar”: 1) “El
portal del Estudiante”, 2) “Becas Universitarias”, 3) ”Guías de Carreras 2015” y 4) “Salida.”