Page 478 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

“TUTORIAS, ESPACIO POSIBILITADOR DE LA PALABRA, FRENTE A LAS PROBLEMÁTICAS DE
LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN”

María Paulina Cerisola Moreno
Myriam Elizabeth Ledesma
María José Pérez 243
RESUMEN
El objetivo del presente trabajo consiste en analizar las problemáticas y prácticas efectuadas con
alumnos ingresantes y avanzados de la carrera de Enfermería de la UNT, período lectivo 2015. A
partir de reuniones con docentes y directivos de la Institución se evidenciaron las problemáticas de
Inserción-Adaptación del alumno ingresante y del sentido de Pertenencia-Vocación en el alumno
regular. Es por ello que, desde el Servicio de Tutorías se realizaron distintos talleres a los fines de
generar espacios de formación y escucha en donde los estudiantes pudieran apalabrar su malestar.
Desde el gabinete pedagógico y de modo conjunto con el área de Psicología, se trabajó fortaleciendo
la subjetividad del alumno, su autonomía en el rol de estudiante de nivel superior, así como también
sobre la importancia de establecer vínculos saludables en la Escuela. En los ingresantes se
manifestaron ansiedades, temores e interrogantes propios del pasaje a una nueva etapa con sus
múltiples exigencias, por otra parte; con los estudiantes avanzados se trabajó fundamentalmente en
el afianzamiento de su elección vocacional y en la mejora de sus trayectorias académicas.
Consideramos, de modo ineludible, al estudiante como un sujeto atravesado por múltiples discursos
e interrogantes que requieren ser tenidos en cuenta durante todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Finalmente, observamos la importancia de estas prácticas como espacios que dan lugar
al discurso y a la ejercitación “extracurricular” del alumno, como hecho sumamente relevante al
momento de analizar su tránsito académico durante su formación profesional y personal.
Palabras claves: Sujeto- Inserción-Adaptación-Pertenencia- Vocación-Vínculos saludables

PONENCIA
Desarrollo
El presente trabajo se construye a partir de un relevamiento de producciones y análisis del
discurso de los alumnos en los distintos talleres propuestos a través del Servicio de Tutorías.
Algunas problemáticas que afrontan los estudiantes de primer año en la Institución pueden
describirse del siguiente modo: realizan un gran esfuerzo por permanecer y apropiarse de una nueva
cultura institucional desconocida, diferente a la de la escuela secundaria.
Carlino (2002) considera que la cultura universitaria está poblada de múltiples códigos que le son
propios, el alumno ingresante sería un inmigrante en esta cultura académica particular. Explicita
también que aprender en la universidad no es un logro garantizado. Depende de la interacción entre
alumnos, docentes e instituciones; de lo que haga el aprendiz, pero también de las condiciones que
ofrecen los docentes y las que brindan las instituciones para que el primero ponga en marcha su
actividad cognitiva. De esta manera cabe destacar que la situación de enseñanza-aprendizaje es una
situación social, no meramente cognitiva e individual, ya que necesariamente incluye a “otros
significativos” para el alumno: el docente, los directivos, los compañeros. Es necesario que estos otros
significativos aporten a la situación del alumno, es decir que el alumno se encuentre o no motivado,
no depende solo de él.
Solé (1999) manifiesta que mas allá de las condiciones objetivas de las situaciones de
enseñanza-aprendizaje que pueden predisponer al alumno, lo interesante es analizar cómo el alumno
percibe esa situación, y es allí en donde el docente y la institución educativa en general juegan un rol

243 Escuela Universitaria de Enfermería. Facultad de Medicina-UNT.

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