Page 482 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

donde el protagonista sea la palabra del alumno, dar lugar a su escucha como sujetos, constituye uno
de nuestros principales objetivos.
¿Qué pasa en ese sujeto que elije? Es un interrogante muy difícil de responder pero que
consideramos fundamental tenerlo en cuenta para mirar al alumno no solamente desde lo cognitivo
e individual sino principalmente desde su subjetividad y en lazo con los otros. Acompañarlos desde
el ingreso, propiciando espacios de diálogos, favoreciendo su escucha, es un propósito a seguir para
colaborar con la Inserción-Adaptación del ingresante, con el fortalecimiento de los vínculos entre
pares situaciones ambas que favorecerán la elección de los alumnos que cursan la carrera. El
momento de la elección y su afianzamiento implica un momento clave, de transición y complejidad.
Destacamos que en el año 2012 aprobaron las evaluaciones de admisión 122 alumnos, 126 en el
2013, 172 en el 2014 y 282 en el 2015; se infiere entonces que las estrategias de apoyo institucional
incrementaron el número de estudiantes que ingresaron a la Institución.

Conclusión
Cabe subrayar que el conocimiento aquí buscado no se limita solamente a un interés de
características estadísticas en cuanto al porcentaje de ingresantes y de alumnos que continúan la
carrera, sino que procura aportar una mejor comprensión de los procesos psíquicos que intervienen
en el alumno y así ofrecer recursos (talleres, practicas, convivencias), en tanto espacios
posibilitadores para que advenga la subjetividad y el logro de lazos sociales saludables. De lo que se
trata es crear condiciones y espacios para que el alumno (ingresante y avanzado de la carrera) pueda
ser escuchado en su singularidad y acompañado en su proceso de aprendizaje.

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