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y dando una denominación común a un conjunto de datos que sostienen una misma idea, esto es:
codificar (Soneira; 2009) para seguir interpretando. Hacer esto permitió, por un lado, “recortar”
aquellos fragmentos del registro que resultaron más pertinentes y por otro, relacionar esos
fragmentos, compararlos, analizarlos en conjunto etc.
La escritura del memo sobre el proceso de construcción de códigos y categorías permitió dar
claridad a las ideas, y poder encontrar nuevas relaciones entre las categorías de análisis subsumiendo
algunas a otras en ciertos casos. Así, el mismo fue creciendo constituyendo datos en sí mismo y se
convirtió en un recurso de gran valor al resaltar la importancia de poner las cosas por escrito (Gibbs:
2012: 47) ya que escribir es pensar. (op cit pag 48).
La autora Elsie Rockwell (1987) también plantea una serie de prácticas que pueden
implementarse en el proceso de escritura-análisis de datos; algunos de los cuales resultaron
sumamente provechosos en esta instancia de trabajo: leer y releer los registros anotando todo lo que
se ocurra, elaborar categorías para el análisis, releer nuevamente, redefinir desglosar, afinar las
categorías, volver a leer. De esta manera, se pudo desarrollar un proceso de análisis abierto, flexible
y a la luz de los datos vertidos por la entrevistada que permitió la interpretación de lo dicho, la
reconstrucción de ideas, relaciones entre ellas, etc.; haciendo posible una posterior contrastación con
futuros registros de entrevistas, observaciones etc. (Achilli,2005). El trabajar sin una lista previa de
códigos, permitió que los mismos emergieran de los datos y pudieran ser recuperados de forma
práctica. (Gibbs 2012)
Para finalizar, se considera pertinente seguir indagando sobre los ejes ya mencionados y
focalizar en las demandas que hacen los estudiantes al programa, en tanto puede ser indicador de
algunos aspectos que este condicionando su trayectoria académica. Se plantea como siguiente paso,
el acceder a entrevistas con usuarios del Programa UnJuProdis y miembros de la Red Universitaria
de Estudiantes con discapacidad.

Bibliografía
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Galán, G; Camacho Montaño, R; Sayago, M. (2007) Conocer para incidir sobre los aprendizajes
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Gibbs, G. (2012) El Análisis de datos cualitativos en Investigación Cualitativa. Madrid. Morata.
Glaser, B. y Strauss, A. (1967) The Discovery of Grounded theory: strategies for qualitative research.
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Guber, R. (2004) El Salvaje Metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de
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Lamarra, N. (2005) La educación superior en América Latina y el Caribe y la evaluación y acreditación
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