Page 486 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Incurrir, a través de estos instrumentos en el estudio de la trayectoria educativa de los
estudiantes con discapacidad analizando sus relatos implicara el estudio de formas de actuar,
sentidos, valores, formas de concebir a la universidad y su lugar en ella (Lera et al; 2007).

Acerca de una primera aproximación al campo de estudio: rreflexiones y decisiones
Hacia el final del cursado presencial de la carrera Especialización en Investigación Educativa,
se propuso ensayar un primer ejercicio de entrada al campo consistente en realizar una entrevista u
observación en el ámbito elegido para la pesquisa. Una vez hecho esto, se debía avanzar en una
primera construcción categorial del registro obtenido, y en la escritura de un memo al respecto. Se
exponen los mismos a continuación, en relación a una entrevista realizada a un miembro del equipo
de conducción de UnJuProdis.

CATEGORIAS SUB CATEGORIAS
1.1 40-50
1. N° de Inscriptos. ENT N°1- 1
1.2 De la FHyCS 60-70%
2.1 Multi-discapacidad
2.2 Salud
2.2.1 Salud delicada
2. Caracterización de la población. ENT. N°1- 1
2.3 Condiciones socioeconómicas
2.4 Edad
2.4.1 Edad avanzada
2. 5 Dolor físico
ENT N°1- 2
3.1 Objetivos del Programa
3.1.1 Autonomía y empoderamiento de la persona con
discapacidad
ENT N°1-1
3.1.2 que el alumno egrese
ENT N°1- 4
3.1.3 derribar barreras
3. Accionar del Programa. ENT N° 1-7
3.2 “Modalidad hospitalaria”
ENT N°1-2
3.3 Seguimiento trayectoria
3.3.1 datos vertidos por el alumno
3.3.2 registro desde UnjuProdis
3.3.3 pedido de situación analítica
ENT N°1- 3
3.4 “El norte lo marca la Secretaria de Extensión”
ENT N°1- 4
3.5 Servicio de transporte
ENT N°1- 5
4.1 modalidad de cursado
4.1.1 mucha cursada y poco rendir
4. Información académica de la población. 4.2 egreso
4.2.1 6 en condiciones de egresar
ENT N°1-3
5. Significados atribuidos por los/las estudiantes
a su pasaje por los estudios superiores 5.1 la “universidad es su único hábitat de visibilización
universitarios. como personas”

6. Demandas de la población. 6.1 cercanía
ENT N°1-4
7. 1 impacto de las representaciones docentes
7.2 factores biológicos

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