Page 527 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

En nuestro país, el modelo de organización institucional de las universidades (Tedesco J.,
Aberbu C. y Zacarias I., 2014) 265 ampliamente mayoritario es el de facultades (sean públicas o
privadas), lo cual, incentiva una identidad profesional fuerte y cerrada; en consecuencia, graduados
que no pueden fácilmente dialogar con profesionales de otros campos de conocimiento.
Lucarelli (2012) afirma que la comprensión de los procesos de formación dentro de la
universidad, deben considerar la relación entre el contexto y los diferentes procesos que se
desarrollan en ese ámbito. Es al interior de estas comunidades, que se configura un tipo de
profesional académico, caracterizado por tener una formación técnica, un reconocimiento para el
ejercicio de una profesión y contar con una tradición cultural que privilegia un cierto campo de
conocimiento.

Profesión académica
La historia del campo académico en la universidad y de sus profesionales adquiere sentido
en función de sus condiciones sociales e históricas - en relación directa con los mecanismos de
regulación y con la forma de organización académica que se han ido transformando durante los 10
últimos años - en un mundo social y profesional más complejo.
Pacheco Mendez T (1997) al conceptualizar la profesión académica, la ubica como un conjunto de
personas que detenta cierta especialización en un área de conocimiento y lo aplica en la solución de
problemas; además interpreta que la profesión es un fenómeno sociocultural que depende del
contexto económico, social y cultural 266 .
La importancia de la investigación científica como actividad altamente profesionalizada
perfila a la investigación universitaria como una profesión 267 , dado: “el carácter institucional de la
investigación y del investigador, la naturaleza política de dicha actividad en el marco de las
instituciones, la formación del investigador y los sistemas de competencia interna que rigen la
actividad científica (2013, p. 157)”.

Del profesor universitario que forma en investigación
El profesional académico desarrolla su figura dentro de un campo científico “sistemas de las
relaciones objetivas entre las posiciones adquiridas (en las luchas anteriores) es el lugar (es decir, el
espacio de juego) de una lucha de concurrencia, que tiene por apuesta específica el monopolio de la
autoridad científica, inseparablemente definida como capacidad técnica y poder social, o, si se
prefiere, el monopolio de la competencia científica, entendida en el sentido de capacidad de hablar y
de actuar legítimamente (es decir, de manera autorizada y con autoridad) en materia de ciencia, que
esta socialmente reconocida a un agente determinado (Bourdieu P. 1999, p. 76)”.
La figura del profesor universitario (académico) cuya función es de enseñanza, investigación
y extensión, encuentra sus orígenes a comienzos del siglo XIX con el surgimiento de la universidad
moderna y el desarrollo del modelo humboldtiano de universidad. Desde esta perspectiva, el objetivo

265 a) el modelo clásico (facultades – de origen napoleónico) cuya estructuración es en torno a la carrera. La
catedra es la forma en que se organizan las facultades, es una estructura de tipo piramidal.
b) El modelo polar (organización por departamento) caracterizado por considerar las tareas de enseñanza e
investigación como algo inseparables (modelo prusiano/humboldtiano y el modelo británico). La identidad
profesional del docente es inseparable del rol de investigador y de la función de extensión.
266 Perez Centeno C. afirma que” … la profesión académica se ha expandido de la mano de la masificación de la
educación superior y del mayor acceso a la universidad. En ese marco los académicos han debido prepararse
para atender más y nuevos perfiles estudiantiles, con novedosas formas de contratación más parciales,
precarias y flexibles- que no favorecen su pertenencia, identificación y compromiso institucional ni un
pertinente desarrollo académico (2013, p. 187)”.
267 Es así, que al buscar conceptualizar los términos “campo profesional”, “profesional”, “ejercicio profesional”
y “práctica profesional”, se debe considerar un cierto bagaje de conocimiento científico, ciertas condiciones
sociohistóricas e institucional, un conjunto de necesidades emanadas de un campo social y la demanda del
campo laboral (Pacheco Mendez T., 2011).
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