Page 563 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

del centro. Que sirven de esquema comparativo.

 Los del barrio emergen como niños carentes, necesitados de afecto, contención y atención. Sin
presencia de padre, sin límites, sin respeto por la autoridad, por los horarios. Están siempre en
el espacio del movimiento y ven el taller de circo como espacio de juego.
 Los del centro son respetuosos de las reglas, pertenecen a familias contenedoras y que
enseñanza pautas. Ven el taller de circo como espacio para aprender.

Construimos otras formas estás formas de mirar, pensar y representar la infancia
Más allá de esta diferenciación las características generales que emergen respecto de los niños con
los cuales trabajan son:

 Expuestos (a accidentes, a maltrato, de adultos)
 En soledad (en familias que no representan espacios de contención) Sin adultos que sean claros
referentes.
 Sin respeto por límites: en términos de respeto por reglas de relación entre dos y convivencia
grupal.
 Trasgresores, agresivos e irrespetuosos, desafiantes: desde una cuestión de agresión por la
agresión misma, como enfado, como hostilidad desenfada por la situación en sí.
 Disponibles para el trabajo: Necesitados y en búsqueda de adultos referentes. Hacen la
diferencia entre los niños y los adolescentes; y plantean que mientras que los adolescentes están
igual o peor de necesitados de trabajo que los niños, estos tratan de alejarse, y diferentes e de
los adultos sin embargo los niños buscan a los adultos.
 Sin espacios públicos adecuados para ellos: Los espacios públicos comunes son riesgosos e
inadecuados. Los barrios no están pensados en los chicos: plazas y canchitas en mal estado,
muchos espacios verdes en malas condiciones.
 Institucionalizado: Los niños trascurren sus días entre distintas instituciones donde son
contenidos: en el comedor del barrio, en la cancha de futbol (futbol), la escuela.
 Sin espacios de contención en los hogares: Las casas aparecen sin espacios físicos y con adultos
ausentes.

Nos preguntamos ¿desde dónde construimos estas representaciones? Estás maneras de nombrar
¿facilita el conocimiento más profundo de los mismos? ¿Sus realidades sus familias sus preocupaciones
o las obstaculizan? ¿Es una preocupación trabajar con la familia, por qué?

Sobre el perfil y formación de los educadores a cargo de las actividades con niños
Los movimientos como espacio educativo se constituyen en espacios educativos en sí mismos,
espacios que enseñan, espacios en los cuales los niños aprenden, aún sin decisión explícita de
aprender y sin tener plena conciencia de haber aprendido, se constituyen en espacios de
constitución de subjetividades infantiles.
En los movimientos las personas que trabajan con niños tienen perfiles de formación en docencia o
son idóneos de las áreas artísticas-culturales, y manifiestan sensibilidad y preocupación por la
condición de los niños.
¿Las ofertas educativas responden a las necesidades de los niños o a los perfiles de formación de los
capacitadores? ¿Qué espacios de formación son importantes generar para trabajar con los niños desde
la perspectiva de la educación popular?

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