Page 596 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

hemos tomado desde las diferentes disciplinas. Fue necesario realizar los primeros acuerdos,
identificando de inmediato la necesidad consolidar el equipo de trabajo. Para esto, debimos iniciar
una discusión acerca de la interdisciplina y sus alcances. Interdisciplina, supone coherencia teórica y
epistemológica y fundamentalmente requiere de la construcción conceptual común del problema a
abordar, de la inclusión programada de las actividades, de los dispositivos necesarios, etc. Todo esto
debe ser reconocido como parte del tiempo de trabajo (Marcón 2006). Marcón plantea, además, que
un “saber disciplinario es una forma de poder y, por ende, las cuestiones de poder estarán siempre
presentes. A nivel individual exige renunciar a creer que la propia disciplina es suficiente para dar
cuenta del problema. Éste es un dato determinante, pues la interdisciplina no es posible si no existe una
relación democrática entre las disciplinas que participan de la tarea”.
Si bien la tarea interdisciplinar parte de la planificación y conceptualización previa del
problema a abordar, incluye procesos subjetivos e inter subjetivos propios de la conformación de un
colectivo de sujetos que movilizan disciplinas diferentes. Esto puso en evidencia visiones
parcializadas desde cada “grupo de trabajo”. Dicha situación se cristalizaba especialmente en las
disciplinas tradicionalmente extensionistas (agrónomxs, veterinarixs).
Por otro lado, la percepción de valoraciones diferenciadas según la formación profesional,
por parte de las familias de productorxs de la comunidad. Esto se planteó como consecuencia del
momento en el que se socializó el proyecto y las diferentes áreas disciplinares que se involucrarían
durante la intervención escuchamos comentarios como: “nosotrxs necesitamos a los veterinarios”, “no
sabemos qué hacen lxs educadorxs”. Estos comentarios instalaron la discusión sobre las prácticas
comunitarias y ponían de manifiesto una marcada asimetría profesional y jerarquizaba algunas
profesiones más que otras.
El abordaje del problema nos impulsó a la construcción de objeto común y el reconocimiento
de los límites y contribuciones de las diferentes disciplinas y sobre todo el reconocimiento de una
complejidad que no puede ser explicada desde una sola perspectiva (Alcoba, y otros).
Se asumió de este modo, que la problemática de la calidad de las carnes y su comercialización
en las comunidades de la puna, e incluso el sostenimiento y distribución de una enfermedad
parasitaria de las llamas, da cuenta de un hecho social que encierra diferentes fenómenos y por tanto
requiere un esfuerzo importante de ruptura epistemológica y abordaje interdisciplinario. El desafío
se transformó necesidad de sentido de pertenencia, participación activa y satisfacción laboral por el
logro de objetivos comunes. Esta situación fue modificándose hasta alcanzar un espacio de trabajo
compartido, con mayor respeto y participación.

Trabajo con la comunidad
Se realizaron diferentes tareas vinculadas al diagnóstico productivo en general y de la
patología sarcocystiosis (toma de muestras y análisis), la prevención de enfermedades
(desparasitación) en particular. Se puso especial énfasis en la comprensión del complejo social,
cultural, económico e histórico que condiciona la actividad productiva, como requisitos necesarios
para la realización de la tarea de educación para la salud. A partir de esto se identificaron
“determinantes de la salud-enfermedad” según propone Lalonde: 1- la biología humana (las
emigraciones de la población joven dejan bajo la responsabilidad de niñxs y ancianxs la producción,
la percepción de la enfermedad como obstáculo productivo solamente, la fuerza física necesaria para
las actividades pesadas, etc.) 2- el medio ambiente, (existencia de animales silvestres que amenazan
la producción, la escasez de agua y pastura para consumo animal, infraestructura y los servicios muy
limitados, escasa disponibilidad de leña, etc.) 3- el estilo de vida (prácticas ancestrales para el manejo
productivo, convivencia muy próxima con animales domésticos, tratamientos preventivos sujetos a
la observación de lxs productorxs, la mujer como responsable de las tropas, etc.) 4- la organización
de la atención de la salud (puesto de salud con único personal como servicio permanente, con
acciones acotadas). Esta tarea resultó de suma utilidad para comprender la complejidad de

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