Page 683 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Resultados de la investigación

Un aspecto sustantivo a considerar, en relación a los usos y apropiación de las TIC que realiza
el equipo directivo en la gestión de la información, es la dotación tecnológica de las cuatro
instituciones que fueron objeto de la muestra.

En base al discurso de los directores se puede precisar que estas instituciones de educación
secundaria, cuentan con computadoras, impresoras e insumos necesarios para llevar adelante las
actividades propias de la gestión. A su vez, se observan estrategias diferenciadas para la adquisición
del equipamiento mencionado. Por ejemplo, financiamiento otorgado por programas nacionales,
presentación a proyectos concursables y/o iniciativas institucionales a modo de autogestión.

En cuanto a la conectividad se establecen situaciones disímiles. Mientras que, en tres de las
escuelas estudiadas Internet resulta un servicio inestable y precario, dado por contratación de
módems, sólo en una escuela se cuenta con un servicio sostenido y eficiente, brindado por fibra
óptica, de mayor alcance y potencia.
En cuanto a los perfiles de los directores entrevistados encontramos diversidad en la
formación respecto a los títulos profesionales, la antigüedad en el cargo directivo, la formación en
gestión escolar y sus experiencias en cuanto al acceso, uso y apropiación de las TIC.
Los cuatro directores manifiestan haber realizado capacitaciones acerca de las TIC, pero
centradas en la enseñanza. Solo dos poseen formación específica del campo de la tecnología. También
es relevante destacar que los directores entrevistados no realizaron trayectos formativos específicos
de inclusión de las TIC en la gestión escolar, si bien manifiestan estar participando de las aulas
virtuales del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”.
La recolección y análisis de la información empírica permitió la construcción de categorías
conceptuales encaminadas a dar cuenta del problema de investigación: ¿Cuáles son los usos y
apropiación de las TIC que realiza el equipo directivo en la gestión de la información en escuelas
secundarias tucumanas pertenecientes al (circuito 2 capital)?

En este caso se recuperaron las preguntas derivadas del problema inicial y se precisaron aspectos
relevantes orientados a la formulación de las siguientes categorías y subcategorías.

a) Herramientas TIC y propósitos de uso

Dentro de estas categorías se incluyen tres tipos de herramientas. En primer lugar, herramientas
específicas de comunicación tales como el correo electrónico y la mensajería instantánea Móvil
(Wasap). En segundo término, se describen herramientas de socialización y de colaboración tales
como las redes sociales (Facebook) y las aplicaciones de software social, preconizadas por la Web
2.0, para la construcción de encuestas y el almacenamiento y gestión de archivo en Google Drive.
Finalmente, se señalan herramientas que facilitan la producción y manipulación de datos tales como
las bases de datos y las planillas de cálculo.

b) Cambios percibidos por el director en la gestión institucional a partir del uso y
apropiación de las TIC en la gestión de la información.

En esta categoría se reflejan, a modo de subcategorías, cuestiones referidas a la optimización en
el uso del tiempo, los nuevos actores partícipes y su intervención en la gestión de TIC, decisiones
vinculadas a gestión curricular y a la organización del espacio y las motivaciones respecto a la
necesidad de desarrollo profesional docente.
c) Desafíos de integrar las TIC en la gestión de la información y el conocimiento.

En esta categoría se incluyen las siguientes subcategorías: la falta de apoyo técnico, la
multiplicidad de tareas propias de la función, las actitudes de resistencia y/o desconocimiento de los
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