Page 684 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

docentes frente a las TIC y la generación de un sistema unificado de gestión de la información.

Entre los principales hallazgos de esta investigación se puede advertir que los directores acceden
y usan diversas herramientas propias de las tecnologías digitales, en escenarios de variada
complejidad y con diversas condiciones institucionales, en lo que respecta a dotación de recursos
físicos y personal especializado. Además, se observan diferentes niveles de uso y apropiación de las
TIC en la gestión de la información, con intensidad variable.

En algunos directores se vislumbra estándares óptimos, con posicionamientos reflexivos y
creativos, que posibilitan promover modos de organizar y comunicar la información así potenciar la
construcción/producción colectiva del conocimiento en el ámbito institucional. En este marco se
configuran nuevos estilos de intervención y empiezan a surgir nuevas maneras de pensar la inclusión
de TIC en la gestión y el acompañamiento de los directivos a sus equipos de trabajo.

Por otra parte, se puede describir otro grupo de directores que concibe a la integración de las
tecnologías digitales como una demanda externa o “moda”, se trata de incorporar herramientas de
uso instrumental y social que no representa un cambio significativo en las prácticas convencionales
de trabajo institucional.

Si bien se crean espacios de intercambio a nivel institucional, en todos los casos se aprecia la
ausencia de un proyecto digital propio de la escuela en lo que respecta a sistematizar el uso de TIC
en la gestión de la información y acceder a procesos que conlleven a la producción de conocimiento.
A modo de cierre

A partir de los resultados de esta investigación se puede advertir que los directores, en un
escenario de gran disponibilidad de equipamiento, acceden y usan diversas herramientas propias de
las tecnologías digitales.

Las TIC, en el sentido dado por los directores entrevistados, constituyen una oportunidad
para repensar nuevos modelos pedagógicos y formatos institucionales tendientes a renovar las
posibilidades de aprendizaje de los alumnos, su relación con otros y con el mundo social y cultural.
No obstante, se observan usos limitados, escasos e incipientes que aún no alcanzan un nivel
de apropiación óptima, relevante y de mayor impacto. Al respecto se aprecia la ausencia de un
proyecto digital propio de la escuela en lo que respecta a sistematizar el uso de TIC en la gestión de
la información. También escasas iniciativas para trabajar con TIC colaborativamente en actividades
dentro de la institución y con otras instituciones.

Bibliografía

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