Page 686 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

“LA BRECHA DIGITAL EN JARDINES DE INFANTES DE TUCUMÁN”

Ana Patricia Merlo 416
María Fernanda Hidalgo
Deborah Merlo Pereyra
RESUMEN
Esta ponencia constituye un avance del proyecto de investigación Nº H524 CIUNT “La brecha digital
en contextos de escolarización inicial. Acceso y uso de niños, niñas y docentes “, que apunta a
caracterizar las manifestaciones de la brecha digital entre niños, niñas y docentes de jardines de
infantes de 5 años de diversos sectores socioculturales y educativos de San Miguel de Tucumán. En
el análisis de la brecha digital se distinguen las categorías acceso y uso, así como sus manifestaciones
en los planos socio económico culturales, generacionales y de género. El presente avance intenta dar
cuenta de las diferencias generacionales en los accesos y usos entre los/as niños/as, -quienes
desarrollan sus experiencias vitales desde el nacimiento inmersos en contextos tecnologizados- y los
adultos-docentes, que experimentaron una incorporación más tardía de las tecnologías en sus vidas
personales y profesionales. Los datos se obtuvieron a partir de la aplicación de un cuestionario
semiestructurado a 31 niños/as y 13 docentes de jardines de infantes de gestión estatal y privada,
ubicados en San Miguel de Tucumán. Los resultados obtenidos permiten establecer que la mayoría
de los/as niños/as, acceden en sus hogares a TV e Internet, DVD, computadora de mesa e impresora.
Utilizan estas tecnologías para jugar, ver videos, películas y series. Por su parte, las docentes usan
más las TIC en su vida cotidiana que en las prácticas de enseñanza.
Palabras claves: acceso, usos, tic, jardines de infantes

PONENCIA
Marco teórico referencial
El concepto de brecha digital alude a la combinación de diversas variables: el acceso y
propiedad de las TIC, el uso que se hace de las mismas y, en relación a éste, el grado de apropiación
que muestran las docentes y los/las niños/as en tanto usuarios.
Con respecto al acceso, se alude al momento final de la trayectoria de la tecnología, cuando
llega al hogar/escuela como objeto de consumo y se hace presente en la vida cotidiana de las
personas. Asimismo, el acceso se vincula con la propiedad, que da cuenta de las posibilidades de
posesión de los medios de comunicación basados en las TIC, mostrando el modo/frecuencia en que
se dispone de los dispositivos.
Con uso se hace referencia al ejercicio o práctica general, continua, habitual, manifestándose
en diferentes grados, que van desde unos esporádicos a otros intensivos y cotidianos.
En relación con la apropiación, ésta remite a las desigualdades en las capacidades de los usuarios de
las TIC para utilizar estas tecnologías de acuerdo a sus necesidades, con contenidos pertinentes en
relación con sus valores, tradiciones, cultura y el proyecto de desarrollo que cada comunidad o
individuo haya elegido para sí mismo.
Benítez Larghi (2013) propone entender elconcepto de apropiación, como el proceso material
y simbólico de interpretación y dotación de sentido respecto a un determinado artefacto cultural por
parte de un grupo social, por sobre el de consumo. Este último término presupone que las
posibilidades de acción vienen predeterminadas y cerradas en las propias tecnologías, mientras el
concepto de apropiación pone el énfasis en la capacidad de los sujetos para volverlas significativas
de acuerdo con sus propios propósitos.

416 Facultad de Filosofía y Letras. UNT. San Miguel de Tucumán.
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