Page 748 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

prácticas y lógicas de gobierno, lo cual no debe confundirse con “falta de gobierno”, sino con la
desgubernamentalización del Estado y la transferencia de sus funciones hacia la comunidad y la
sociedad civil.
Estas nuevas dinámicas es lo que Grinberg (2005), denomina “sociedad del gerenciamiento”: “la
lógica del disciplinamiento ya no nos permite dar cuenta de los cambios que están viviendo las
instituciones y que estarían asumiendo la formación de la subjetividad”
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Cabe advertir, que algunas de las críticas realizadas al neoliberalismo, olvidan justamente
que la “retirada” del Estado, no implica que éste, como agente del gobierno, no actúe “conduciendo”,
como lo hizo por ejemplo siendo eje y motor de todos los procesos de reforma implementados en
nuestro país.
Estas ideas han llevado a creer en una “maximización de la libertad individual” (Grinberg,
2006). Desde el discurso, se puede pensar que cada uno es libre de hacer sus propias elecciones. Para
ello es necesario que sepa cómo hacerlas: la “capacidad” de competición también cobra especial
relevancia: “Así, el sujeto ideal del neoliberalismo, es aquel que es capaz de participar compitiendo
libremente y que es suficientemente competente para competir mejor haciendo sus propias elecciones
y adquisiciones” (Veiga-Neto, 2010). Es lo que Becker (1964) llama “ser empresario de sí mismo”.
Se erige la ilusión de creer que cada uno es capaz de dirigir activa y racionalmente sus
elecciones. Esta ilusión proviene de la propia ambivalencia que la libertad asume en el
neoliberalismo, la libertad del sujeto es una condición para su propia sujeción. Al respecto afirma
Dean (1999) “para que pueda actuar libremente, el sujeto debe ser antes conformado, guidado y
moldeado para volverse alguien capaz de ejercer responsablemente su libertad en un sistema de
dominación”. Estas prácticas neoliberales “son prácticas de “libertad” en el sentido en que ellas
continuamente asocian y disocian sujeción y subjetivación, dominación y fabricación de
subjetividades… La posición de “libertad” en los regímenes neoliberales de gobierno es extremadamente
ambivalente: ella puede actuar como un principio de crítica filosófica de gobierno, y al mismo tiempo,
ser un artefacto de múltiples prácticas de gobierno” (Dean, 1999).
Se puede explicar esta idea de ilusión de la libertad individual, si retomamos a Grinberg
(2006), al referirse a conceptos tales como “gestión” en las prácticas educativas. Aduce dicha autora,
que adjetivos tales como tradicional, estereotipada, rígida y cerrada, caracterizan a la administración
escolar; mientras que otros adjetivos como estratégica, abierta, flexible y democrática caracterizan
a la gestión escolar.
En este sentido, la “gestión” se erige como la práctica que optimiza el aprendizaje, como la
nueva promesa que por sí misma garantiza el logro de los fines, mediante la contemplación y
monitoreo constante de los que acontece en el desarrollo de las planificaciones. Los nuevos gestores
(actores educativos) forman parte del proceso, son los ejecutores y promotores de los nuevos
proyectos educativos, se autoevalúan en función de sus decisiones: “…el gobierno de la conducta se
vuelve autogobierno, autorregulación de un sujeto comprometido y responsable que se autoevalúa
porque forma parte de su proceso de autoperfeccionamiento” (Grinberg, 2006).
Pareciera ante este panorama que el sujeto educativo, gozando de su amplia libertad de
decisión y ejecución, es gestor de su propia experiencia educativa. Sin embargo, advierte Grinberg
(2006) “Acercar la decisión al ámbito de la ejecución… no debe confundirse con ampliar los márgenes
de la acción de los individuos. En nada está vinculado con la democratización del poder, sino con nuevas
lógicas de su ejercicio.”
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Otra interesante idea que introduce Grinberg, es la noción de “monitoreo”, sujetos que
monitorean el proceso de la planificación: orientan, revisan, sancionan. A manera de “torre de

433 Grinberg, S. (2006): Educación y Gubernamentalidad en la era del gerenciamiento. Revista Argentina de
Sociología Año 4, No. 6, Buenos Aires. Miño y Dávila. Pág. 70.
434 Grinberg, S. (2006): Educación y Gubernamentalidad en la era del gerenciamiento, en Revista Argentina de
Sociología Año 4, No. 6, Buenos Aires. Miño y Dávila. Pág. 74.
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