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COMISIÓN 9.1. LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO

“CAMBIOS DE MIRADA: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA DE PRÁCTICA DOCENTE”

Raquel María Córdoba Vázquez 451

RESUMEN
culturales. El análisis se centra en la lectura del documento curricular (planificación de El presente
trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación: “Estudiantes de Educación Superior. Perfil
socioeconómico y social. Trayectorias académicas y curriculum vivido” de la Facultad de Filosofía y
Letras de la UNT.El presente trabajo expone el análisis de una propuesta de enseñanza en el marco
de las prácticas docentes que forman parte de la asignatura Didáctica Específica y Residencia Docente
del Profesorado en Artes Plásticas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de
Tucumán. Dicha propuesta aborda la enseñanza del problema de la figuración –no figuración en el
nivel secundario, tomando como base de la misma, el repertorio artístico de distintos momentos y
contextos la profesora del curso) que realizan los estudiantes practicantes y el diseño de la unidad
didáctica que ellos proponen. Se intenta avanzar en la indagación sobre el curriculum vivido, a través
de las versiones sobre el arte y los conceptos artísticos que los estudiantes plantean a partir de un
documento dado, la selección de imágenes que realizan, las metodologías presentadas, instrumentos
y criterios de evaluación, todo lo cual informa acerca de las decisiones que fueron tomando en el
transcurso de la práctica docente y que significaron grandes desafíos intelectuales y prácticos en sus
trayectorias académicas.La incorporación de las TICs permitió visualizar nuevas posibilidades de
inscribir los objetos culturales en las aulas, planteando también oportunidades de apropiación
diferenciada todo lo cual representó una experiencia innovadora.

PONENCIA
Introducción
Para introducir al tema es necesario presentar el problema del arte en el cumplimiento del
mandato de la representación mimética que le presentó la sociedad desde la antigüedad y de qué
modo en algún momento fue liberándose de él para preguntarse sobre sus propios objetivos.
A lo largo de la historia de la humanidad, las imágenes artísticas han sufrido transformaciones que
dan cuenta tanto de las influencias sociales, políticas, ideológicas, científicas y técnicas de los
distintos contextos en que se desarrollaron, como del potencial expresivo de comunidades, grupos e
individuos.
Desde las imágenes pintadas en el interior de las cavernas prehistóricas hasta las imágenes
que dominan la sociedad actual tuvo lugar una evolución importante. El cambio más desconcertante
para el racionalismo con el cual se identificó la modernidad quizás sea el que introduce el nuevo
estatuto cognitivo de la imagen. Desde el mito platónico de la caverna y durante siglos, la imagen fue
identificada con la apariencia y la proyección subjetiva, lo que la convertía en obstáculo estructural
del conocimiento. Ligada al mundo del engaño, la imagen fue, por un lado, asimilada a instrumento
de manipulación, de persuasión religiosa o política y por otro lado, expulsada del campo del
conocimiento y confinada al campo del arte.

451 Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Tucumán.
rachelmcv22@hotmail.com

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