Page 834 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

“DILEMAS CURRICULARES EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS. ALGUNOS PUNTOS”

Dina Lavanchy 510

RESUMEN
Pesando el Curriculum de la Educación de Adultos, analizamos algunos de ellos vigentes y examinamos
con afirmaciones realizadas por algunos autores del tema. Se visualizan en ellos contenidos presentes y
ausentes. Objetivos disimiles y planes de estudios dispersos. Se destacan algunos planes históricos y
actuales observados en las instituciones para jóvenes y adultos. Intentamos comprender cuales fueron
las decisiones curriculares para las escuelas primarias y secundarias destinadas a jóvenes y adultos, y
confrontar estos datos con el desarrollo teórico conceptual de este campo fundamental en la Educación.

PONENCIA

Curriculum es un conjunto de experiencias planificadas, proporcionadas por la escuela para ayudar a los
alumnos a conseguir, en el mejor estado, los objetivos y aprendizajes proyectados, según sus capacidades.
(Stenhouse, 1984)
Alicia de Alba define al curriculum “a la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores,
costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político educativa e impulsada por diversos
grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser
dominantes o hegemónicos, y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía. Síntesis a
la cual se arriba a través de diversos mecanismos de negociación e imposición social. Propuesta conformada
por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como dimensiones generales y particulares
que interactúan en el devenir de los currícula en las instituciones sociales educativas. Devenir curricular
cuyo carácter es profundamente histórico y no mecánico y lineal. Estructura y devenir que conforman y
expresan a través de distintos niveles de significación.” 511
Según Gvirtz y Palamidessi 512 , el currículum en Argentina desde inicios del siglo XIX fue cuestión de
Estado. El Estado organiza a través de sus instituciones la curricula que seguirán los diferentes niveles
educativos, y es el Estado quien los convalidará.
Silvina Feeney (2007) sostiene que, en “La emergencia de los estudios sobre el currículo en la Argentina”
señala que el curriculum tiene su origen a mediados del siglo XX, como expresión teórica y técnica de la
expansión de los sistemas educativos modernos y ha alcanzado un gran desarrollo conceptual hasta el
presente.
El curriculum es una construcción cultural y sus significados dependen de la forma en que se construye
una tradición político-educativa. En los últimos 50 años se produjo una explosión teórica en el campo del
currículo internacional. El curriculum refleja las distintas posiciones teóricas, ideológicas y políticas que
históricamente se han presentado y que siempre condicionan el campo de la enseñanza.Estudios del
curriculum en el mundo
El debate teórico internacional sobre el currículo ha pasado por varios ejes geográficos, como ser el
anglosajón, el hispanoamericano, el chileno, el brasileño, y se destacan investigadores como Philip Jackson y
William Doll. Que escriben el surgimiento del Postmodernismo y su influencia sobre en la educación en

510 Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. UNJu. 834
dinalav@imagine.com.ar
511 De Alba, Alicia. (1995) Currículum: crisis, mito y perspectivas. Buenos Aires. Miño Dávila Editores.
512 Gvirtz, Silvina y Palamidessi, Mariano (2002) El ABC de la tarea docente. Buenos Aires. Editorial AIQUE,