Page 856 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

estudios primarios o secundarios, y también incide la poca carga horaria y la flexibilidad para acceder a
los mismos.

Nuestra reflexión acerca de las experiencias de jóvenes y adultos en movimientos popular
particularmente, permite que como estudiantes manifiesten sus opiniones, intereses y demandas, y estas
son tenidas en cuenta por los docentes y actores siendo para ellos interesantes y novedosos comparado
con sus experiencias escolares previas en una Institución educativa, generando en ellos cambios de sus
propias perspectivas de aprender y de desarrollarse como ciudadano.

Un entrevistado define a la educación como:
“surge esta necesidad de estudiar para tener las herramientas para empezar a
tener una participación”. (Entrevista Nº1).

Brusilovsky y Cabrera (2014) afirman que la participación que promueve la educación de Jóvenes
y adultos va más allá de la participación de los estudiantes en el espacio educativo, sino que pretende
que estos tomen decisiones y accionen de diferentes maneras dentro de la sociedad (marchas,
entrevistas a autoridades) que implican interpelación y ejercicio de presión sobre el Estado, por sus
derechos como ciudadanos.

Otro entrevistado afirma:
“Lo que si cambio después fue pensar que podía y puedo mucho más ahora que
termine el secundario” (Entrevista Nº 2).

Un nuevo entrevistado comento al respecto de la culminación de sus estudios:
“La verdad prefiero mil veces acá lo que recibí acá en el galpón a lo que recibí en
el colegio Santa Teresita, acá me dio más me enseñaron a ser persona, me dieron
fuerzas para terminar y trabajar también para emprender otra carrera, como te
digo es más contención que otra cosa”. (Entrevista Nº 3)

Y la última entrevistada afirma con respecto a la finalización de sus estudios:
“Para mí esto es algo inolvidable porque de acá salimos con algo que no solo es
decir bueno termine lo que tanto quería, sino que también nos alentaron a seguir
estudiando no solo quedarnos con el secundario, para mí esto fue una gran
herramienta para pensar en más, pensar en superarme, además me sirve para
retomar mis estudios de música” (Entrevista Nº 4).
Estos últimos tres entrevistados, tienen en común la intención de ir más allá de la culminación
de sus estudios secundarios, Brusilovsky y Cabrera sostienen que el interés de seguir estudiando un nivel
educativo más alto al que jóvenes y adultos aspiran, es resultado de la formación y democratización del
conocimiento, a partir de la reinserción en los espacios destinados a educarlos.

Conclusión

La construcción de espacios educativos para jóvenes y adultos es un proceso complejo y extenso
en el tiempo, permitir que estos espacios signifiquen no solo la obtención de un certificado de
culminación de estudios, en tiempos en que la certificación tiene un valor más importante para el
mercado laboral que para el logro de la culminación de una etapa, es todo un logro.

Lograr que el espacio educativo tenga un significado en el trayecto de quienes lo atraviesan, suele
enmarcarse a partir de lo que este le ofrece, como propio para quien lo transita. Es por esto que
consideramos que el espacio educativo ofrecido para la culminación de los estudios de este grupo de

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