Page 863 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

formación continua (capacitaciones, especializaciones de postgrado y en la última fase se evalúan las
acciones desarrolladas en el proyecto. En otro proyecto, “La inserción y primeros desempeños
profesionales docentes. Un estudio desde los graduados y alumnos avanzados de los profesorados de
Historia, Geografía, inglés, Filosofía y Cs. de la Educación. Facultad de Humanidades-UNCa”, se indagó en
los procesos de inserción y primeros desempeños profesionales de egresados y estudiantes avanzados
de estos profesorados. Se centró en el estudio de las particularidades que cobran aquellos procesos,
dificultades, necesidades específicas y contextualizadas que emergen de los escenarios laborales. El
propósito fue aportar conocimiento sistemático para la temática de estudio y para la institución
formadora a fin de redefinir esta etapa profesional, promover acciones de seguimiento y fortalecimiento
desde la mirada de la formación continua.
Relacionados con la práctica pedagógica: En “El texto paralelo como dispositivo de trabajo
pedagógico” se presentó la indagación y análisis de la experiencia pedagógica de enseñanza de Historia
de la Educación Argentina basada en la construcción del Texto paralelo como memoria del proceso de
aprendizaje y producción original del estudiante en el marco de la cátedra mencionada. Esta estrategia
de trabajo y evaluación de los estudiantes a partir del mismo posibilitó la emergencia de significados y
supuestos –implícitos y explícitos- sobre la HEA; la historización de las prácticas educativas desde la
propia historia formativa la reflexión crítica de la asignatura (Congreso Iberoamericano de Historia de
la Educación Latinoamericana, Rio de Janeiro 2009). “El desempeño académico de los alumnos: una
mirada desde los espacios de “práctica”” desde el que se indagó aspectos que dificultaron el tránsito en
el Profesorado de Filosofía y Ciencias de la Educación; problemáticas que se manifiestan, y competencias
exigidas desde la institución formadora y adquiridas por los alumnos practicantes, considerados todos
ellos como elementos incidentes en el desempeño académico (año 2008).
Con la realización del foro “La Historia de la Educación Argentina en la formación docente” (VIII
Jornadas de Ciencias de la Educación, año 2015), se produjeron los primeros contactos con los
responsables del dictado de Historia de la Educación Argentina en diferentes instituciones de formación
docente de la provincia, ello posibilitó el intercambio sobre experiencias y reflexiones en torno a la
enseñanza de ese espacio curricular, y la construcción colectiva de conocimiento sobre la temática (en
cuya sistematización se está trabajando).

Acciones planificadas a desarrollarse
Como señalábamos antes estamos trabajando en la Construcción de referentes conceptuales y
estado del arte de la temática, revisando la literatura existente, confeccionando fichas documentales y
bibliográficas para la elaboración y revisión de categorías y dimensiones teóricas apropiadas a la
temática de estudio. Hemos iniciado los trámites formales necesarios para acceder a documentación
oficial, y los primeros contactos con los docentes que forman parte de la muestra y a quienes se
entrevistará. Hemos previsto entrevistar a técnicos docentes de las áreas de Planeamiento Educativo y
Educación Superior, del Ministerio de Educación de la pcia., encargados de la elaboración y seguimiento
de los Diseños curriculares de la formación docente. También iniciamos la elaboración de un mapa de
IFD y de docentes responsables de la enseñanza de Historia de la Educación Argentina en la provincia.
Otra de las acciones planificadas, es la construcción de instrumento de recopilación de
información y construcción de corpus; como también el registro y sistematización de la información
obtenida. En cuanto a la formación del equipo de investigación, participaremos en: encuentros de
intercambio y discusión interna; instancias de capacitación vinculadas con las temáticas y estrategias
metodológicas a ser trabajadas; Encuentros con investigadores del país que abordan igual temática de
investigación con el fin de construir redes de estudio; la conformación de una Red de articulación con
docentes que enseñan Historia de la Educación Argentina.

Bibliografía
Andelique, C. M. (2001) La didáctica de la Historia y la Formación Docente: ¿qué profesor de historia necesitan las

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