Page 243 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 3

233

ต าแหน่งที่ 4

ต าแหน่งที่ 3

ต าแหน่งที่ 1

ต าแหน่งที่ 2

ภาพที่ 1 ต าแหน่งสมมติบนโลกและต าแหน่งของโลกในวงโคจรรอบดวงอาทิตย์

ื่
ุ
4) ผู้สอนแจกวัสดุและอปกรณ์ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มเพอใช้ในการท ากิจกรรมดังที่ระบุในหัวข้อ 5. วัสดุ
อุปกรณ์ และสื่อการเรียนรู้ หรือใบกิจกรรม

ั
5) ผู้สอนน าเข้าสู่กิจกรรม ความยาวนานของกลางวนกลางคืนในพื้นที่ละติจูดต่างกัน ตอนที่ 1
แล้วสาธิตการจ าลองเส้นทางการเคลื่อนที่ปรากฏของดวงอาทิตย์ โดยฉายแสงเลเซอร์ที่ลูกโลกจ าลอง

ี
ขนาดใหญ่ เริ่มจากขณะที่โลกโคจรรอบดวงอาทิตย์อยู่ ณ ต าแหน่งที่ 1 ในภาพที่ 1 ซึ่งแกนโลกเอยง
ออกจากดวงอาทิตย์ โดยให้แสงเลเซอร์ตกกระทบตั้งฉากกับผิวโลก ดังภาพ ผู้สอนให้ผู้เรียนสังเกต
ื่
ต าแหน่งที่แสงเลเซอร์ตกกระทบตั้งฉากกับลูกโลก แล้วหมุนลูกโลกเพอให้ผู้เรียนสังเกตเส้นทาง
ปรากฏของแสงเลเซอร์ที่พาดผ่านลูกโลก ซึ่งเปรียบได้กับเส้นทางการเคลื่อนที่ปรากฏของดวงอาทิตย์

บนท้องฟ้าที่พาดผ่านลูกโลกที่ละติจูด 23.5 °S

เส้นศูนย์สูตร เลเซอร์พอยเตอร์

จุดที่แสงเลเซอร์ตกกระทบ

ตั้งฉากกับลูกโลก

ภาพที่ 2 การฉายแสงเลเซอร์ตกกระทบลูกโลก ขณะที่โลกโคจรรอบดวงอาทิตย์อยู่ ณ ต าแหน่งที่ 1

(ภาพจาก freepik.com)

6) ผู้สอนให้ผู้เรียนใช้ปากกาเคมีหรือแถบสติกเกอร์สี คาดตามแนวเส้นทางปรากฏของดวงอาทิตย์ที่
ละติจูด 23.5 °S บนลูกโลกโฟมของตนเอง เพอให้ผู้เรียนจ าลองแนวการขึ้นตกหรือเส้นทางปรากฏ
ื่
ของดวงอาทิตย์บนท้องฟ้าในวันที่โลกโคจรอยู่ ณ ต าแหน่งที่ 1 ในภาพที่ 1

เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์