Page 7 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 3

จ

3. ขอแนะนําการใชกิจกรรมและแบบประเมินพฤติกรรมการอภิปรายในชั้นเรียน
ิ

ิ
3.1 กจกรรมการเรียนรู มีจํานวน 18 กจกรรม แบงกลุมจากเนื้อหาหลักในกิจกรรม และจัดเรียง


ิ
ั
กจกรรมการเรียนรูตามสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและบทเรียนในหนังสือเรียน สสวท. ทสอดคลองกบมาตรฐาน
่
ี

้
การเรียนรูและตัวชีวัด กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลาง
ั
้
้
้
ั
ุ
ื

การศึกษาขันพนฐาน พทธศกราช 2551 ทงนี้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรูนั้น สามารถจัดตามลําดับท่ระบุไว
ี
หรือปรับใชไดตามความเหมาะสม โดยมีรายละเอียดดังนี้

ตารางสรุปกิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาความฉลาดรูดานวิทยาศาสตร

สมรรถนะทางวิทยาศาสตร

(PISA 2025)
่
่
ความเชือมโยง ความเชือมโยง
อธิบายปรากฏการณฯ ออกแบบและประเมิน กระบวนการสืบเสาะฯ ศึกษาคนควา ประเมิน และใชขอมูลฯ
ลําดับท ี่ ชื่อกิจกรรม กับตัวชี้วัด กับบทเรียน
ี
ในหลักสูตรแกนกลาง ในหนังสือเรยน สสวท.
สาระที่ 1 วิทยาศาสตรชีวภาพ
ิ
1 พฤตกรรม ทกษะกระบวนการ พฤติกรรมของสิ่งมีชีวิต
ั
ปลาหลังหนาม ทางวิทยาศาสตร์  
2 การสูบบุหรี่ ว 1.2 ม.2/1-3   ระบบหายใจ

3 โคลนนิ่ง ว 1.3 ม.3/7-8   สิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรม

4 สิ่งมีชีวิตดัดแปร ว 1.3 ม.3/7-8 สิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรม

พนธุกรรม
ั
5 ความเสี่ยง ว 3.2 ป.3/2 มลพิษทางอากาศ
  
ของสุขภาพ ว 1.2 ม.2/3
สาระที่ 2 วิทยาศาสตรกายภาพ

6 กันแดด ว 2.1 ม.2/4    สารและสมบัติของสาร

7 ลิปมัน ว 2.1 ม.2/4 สารละลายและสมบัต ิ
  
ของสาร

8 ทําน้ําดื่ม ว 2.1 ม.2/3 การแยกสารและ

การนําไปใช
9 แปงขนมปง ว 2.1 ม.3/3    ปฏิกิริยาเคม ี

10 ความรอน ว 2.3 ม.1/1-2 พลังงานความรอน
 
ว 2.3 ม.1/5