Page 117 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 117
ู
ุ
“รปน้ไม่สวย ไม่น่าสนใจ” หรือ “จําไม่ได้เหรอ โฆษณาต้องสะดดห สะดดตา สะดดใจ เราว่า
ี
ุ
ู
ุ
ี
่
ี
เปลยนข้อความดกว่านะ” เป็นต้น
่
ุ
หลังจากเรยนจบหน่วยน้ นักเรยนแต่ละกล่มได้ผลงานโฆษณาทด มข้อความโน้มน้าว
ี
ี
ี
ี
ี
ี
ี
่
ั
ี
่
ี
ิ
ุ
ุ
ื
ี
่
ผู้อ่านมากกว่าทฉันเคยได้รบในอดต ส่งทฉันประทับใจมากทสด คอ นักเรยนทกคนทํางาน
ี
ู
ิ
ร่วมกันได้อย่างด รจักยอมรบความคดเหนซงกันและกัน จนทําให้ผลงานของทกกล่มออกมาด ี
ั
็
่
ึ
ุ
้
ุ
ี
มาก
่
ี
ุ
ื
ุ
ึ
็
ุ
ฉันรสกสนกกับการสอนมากข้น เดกๆ เองคยกันน้อยลง เนองจากสนกกับการเรยนมาก
ึ
้
ู
ี
ี
ึ
ข้น เพราะว่าพวกเขาทํากิจกรรมตลอดทั้งคาบเรยน และได้เรยนรตามความถนัดของแต่ละคน
ู
้
ั
ิ
และทําให้ฉันเข้าใจมากข้นว่า การลงมอทําด้วยตนเองเข้าใจง่ายกว่าการนั่งฟงคนอนอธบาย และ
่
ื
ื
ึ
ี
์
ุ
ู
ื
ฉันเชอว่าครทกคนก็สามารถมประสบการณแบบน้ได้เหมอนกัน กระบวนการเรยนการสอนท ่ ี
่
ี
ื
ี
เน้นการไตร่ตรองไม่ยากอย่างทคด
ี
ิ
่
คณครูนจรย์ ผิวงาม
ุ
ี
ุ
ี
โรงเรยนเซนต์โยเซฟคอนเวนต์ กรงเทพฯ
ุ
10 ตลาคม 2014
ุ
์
ี
้
ู
ื่
ี
ี
้
ี
ู
้
คุณครนุจรย ใชเทคนิคการตั้งคาถามเพอกระตุนการเรยนรของนักเรยนตลอดคาบเรยน ใน
ํ
ิ
ู
้
ํ
ขั้น See คุณครใชเทคนคการตอบคาถามนักเรยนดวยคาถาม ในขั้น Judge อธบายเทคนคและ
ํ
ี
้
ิ
ิ
้
ี
ื่
ี
วิธการ แล้วครตั้งคําถามเพอช้แนะ และในขั้น Act คุณครูมอบหมายงานดวยคาถามเช่นกัน คุณครู
ู
ํ
็
็
่
ี
์
ี
็
้
ได้เปลยนการสอนจากการสอนแบบมครเปนศูนยกลาง ใหเปนการสอนทนักเรยนเปนศูนยกลาง
์
ู
ี่
ี
์
่
ี
้
ี
ี
่
ี
การเปลยนการนาเสนอบทเรยนจากแบบเดิมทมครเปนศูนยกลาง มาเปนการสอนดวย
ํ
็
็
ู
์
ี
็
้
ี
ี
ี
่
ํ
ุ
กระบวนการ See-Judge-Act ทมนักเรยนเปนศูนยกลาง ทาใหนักเรยนของคณครูกนกวรรณ
ิ
ไทยรตน โรงเรยนมาแตรเดอวทยาลัยพบว่า “นักเรยนมการพัฒนาความคิด และไม่ยึดตดกับ
ี
ี
ิ
ี
์
ี
์
ั
ี
ี
ิ
ี
ี
ี
ี
คาตอบเพยงแบบเดยว และมทัศนคตท่ดขนและถูกต้องในการเรยนวิชาคณตศาสตร”
ิ
ํ
ึ้
์
95
