Page 116 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 116
ไมยากอยางที่คิด
่
ฉันสอนวิชาภาษาไทย Grade 9 มาตั้งแต่เริ่มเข้าทํางานทีโรงเรียนเซนต์โยเซฟคอนเวนต์
ี
่
ถ้านับเวลาได้ 7-8 ปแล้ว เรองทฉันสอนเปนเรองเดมๆ ตามทกระทรวงฯ กําหนด จนบางคร้ง ฉัน
ี
่
ื
่
ี
ั
ิ
็
่
ื
ิ
ื
ื
ิ
่
ั
่
ี
คิดว่า “มันจะยากอะไร?” แต่ปญหามันอยู่ทว่า “เมอฉันเร่มอธบายเน้อหาต่างๆ นักเรยนก็จะเร่ม
ี
ิ
็
้
ิ
พูดคยไปพรอมกับการอธบายของฉันด้วย” นั่นเปนการบอกว่า การสอนของฉันไม่น่าสนใจเลย
ุ
“แล้วฉันจะทําอย่างไรดล่ะ”
ี
่
ี
ื
ู
ี
ี
ฉันได้นํากระบวนการเรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรองมาทดลองใช้ หรอจะเรยกให้ถก
ื
่
ี
ี
่
คอ นํามาทําวิจัยในชั้นเรยนในหน่วยทชอว่า “มองโฆษณาอย่างวรรณกรรม” โดยใช้กระบวนการ
ื
See-Judge-Act
ี
See – นักเรยนชมคลปวิดโอ โฆษณา “TRUE Move H Giving” เมือจบคลิปวิดีโอ
ิ
ี
่
โฆษณา นักเรยนพูดว่า “เน้อหาในโฆษณาไม่เหนเกียวกับตัวสนค้าเลยค่ะ” ฉันจงถามนักเรยนว่า
ี
ื
ิ
่
ึ
็
ี
ิ
“นักเรยนคดว่า ทําไมเขาไม่โฆษณาสนค้าของเขาตรงๆ ล่ะ?” นักเรียนตอบว่า “หนูคิดว่า ถ้า
ิ
ี
โฆษณาสนค้าอย่างเดยวไม่น่าสนใจค่ะ” ฉันถามต่อไปว่า “นักเรยนว่าโฆษณาทีดน่าจะต้องม ี
ี
ี
่
ี
ิ
่
ลักษณะอย่างไร?” จากนั้นนักเรียนช่วยกันตอบลักษณะของโฆษณาทีดีตามทีนักเรียนคิดและได้
่
็
จากการชมคลปวิดโอ เช่น ต้องไม่บอกว่าเปนสนค้าอะไรในตอนแรก ให้คนดล้น เปนต้น ตลอด
ิ
ุ
ิ
็
ี
ู
ุ
่
ี
ี
กระบวนการในขั้นน้ ีทําให้ฉันเหนการเปลยนแปลงบางอย่าง นักเรยนทเคยคยนอกเรอง
ื
่
ี
็
่
ี
ี
่
ิ
์
ุ
ตลอดเวลาทฉันสอนนั้น พวกเขาตั้งใจชมคลปวิดโอ และร่วมกันวิพากษ์วิจารณอย่างสนกสนาน
่
Judge – ฉันอธิบายเกียวกับเทคนิคและวิธีการในการเขียนโฆษณา และมอบหมายให้
่
ี
ี
ี
นักเรยนอ่านและค้นคว้าเพิ่มเตมเกียวกับเทคนคและวิธการในการเขยนโฆษณาในรปแบบต่างๆ
ิ
ู
ิ
และหาตัวอย่างโปสเตอรโฆษณาต่างๆ แล้ว นํามาสรปร่วมกันถงเทคนคและวิธการเขยนโฆษณา
ิ
ึ
ี
์
ี
ุ
ั
ี
่
็
ี
ี
ุ
ี
ุ
ในขั้นน้นักเรยนทํางานกันเปนกล่ม ทกคนให้ความสนใจในงานทตนได้รบมอบหมาย มคยเล่น
ุ
ุ
ี
นอกเรองบ้างแต่น้อยลงกว่าตอนทฉันสอนโดยวิธการอธบาย และสดท้ายนักเรยนสรปออกมา
ุ
่
ี
ิ
่
ี
ื
ี
ู
เป็นความรของตัวเองได้ ฉันเพียงแต่ตั้งคําถามเพือช้แนะบางอย่างเท่านั้น
้
่
่
่
Act – ฉันมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนโฆษณาผลิตภัณฑ์ทีมีชือเสียงของ
ั
ู
ุ
ุ
่
ิ
ท้องถ่นบางรกโดยตั้งโจทย์ว่า “จะทําโฆษณาอย่างไร เพือให้ผลตภัณฑ์ท้องถ่นสะดดห สะดดตา
ิ
ิ
ี
ี
และสะดดใจคนนอกถ่น” นักเรยนแต่ละกล่มเลอกผลตภัณฑ์ทตนสนใจและลงมอเขยนโฆษณา
ิ
ุ
ื
ื
ี
่
ิ
ุ
ี
ี
ี
ี
ในระหว่างทเขยนก็จะมการถกเถยงกันตลอดเวลา เช่น “ใช้คําแบบน้น่าสนใจกว่าตั้งเยอะ” หรือ
่
ี
94
