Page 118 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 118
เมือฉันมาเปนครู
่
ิ
่
ี
ู
ฉันเปนครสอนวิชาคณตศาสตรในระดับประถมศกษา โดยทฉันไม่ได้เรยนวิชาครูมา
ี
็
์
ึ
ี
โดยตรง ฉันไม่เคยเรยนขั้นตอนของการสอน และฉันไม่มั่นใจว่า ฉันจะสอนนักเรียนอย่างไรดี
เมอฉันเร่มต้นทํางาน ฉันได้รจักกระบวนการ Mater Dei Learning Cycle หรือเรียกสั้นๆ ว่า
่
้
ิ
ื
ู
ี
ี
MDLC กระบวนการน้ช่วยฉันในการสอนเปนอย่างมากตลอดปแรกของการทํางาน ปต่อมา ฉัน
ี
็
ี
ได้มโอกาสเข้ารบการอบรมกระบวนการเรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรอง ทําให้ฉันมความ
ี
ั
ี
่
ี
ิ
ื
ึ
ื
ี
ชัดเจนมากยิ่งข้น และนักเรยนของฉันเข้าใจเน้อหาอย่างแท้จรง มากกว่าการท่องจํา นั่นคอม ี
“วิธการคิด”
ี
ั
ิ
ั
ในปแรกสําหรบการสอนหัวข้อโจทย์ปญหาในระดับชั้น ป. 4 ฉันเร่มต้นด้วยการให้
ี
ี
ภาพรวม และนําเสนอบทเรยนด้วยการแจกโจทย์ 1 ข้อให้นักเรยนทกคน ให้นักเรยนหยิบสมาขด
ุ
ี
ี
ี
ี
้
เสนใต้ตามคําบอกของครว่า ประโยคน้ โจทย์กําหนดมาให้ ส่วนน้เปนคําถาม ข้อความน้คอ การ
็
ื
ี
ี
ี
ู
ี
์
บวก ลบ คณ หรอหาร แล้วฉันเฉลยประโยคสัญลักษณทถกต้อง จากนั้น ให้นักเรยนทํา
ู
ี
ู
่
ื
ี
ี
ี
ึ
ู
ี
แบบฝกหัด ฉันพบว่า นักเรยนบางส่วนทําได้ด แต่บางคนจะมคําถามกับฉันว่า “ครขา ข้อน้ทํา
่
ิ
ิ
อย่างไรคะ มันไม่เหมอนตัวอย่างค่ะ” ส่งทฉันทําได้ตอนนั้นคอ อธบายเพิ่มเตมและพยายามหา
ื
ื
ี
ิ
โจทย์ทหลากหลายมาให้นักเรยนดเท่านั้น
ู
่
ี
ี
ี
่
่
ู
ี
ื
้
แต่เมอฉันได้รจักวิธการนําเสนอบทเรยนแบบ See-Judge-Act ในปีที 2 ของการเป็นครู
ิ
ิ
ฉันมแนวคดในการจัดกิจกรรมท “นักเรยนจะต้องสนกแน่ๆ เลย” ฉันเร่มต้นด้วยการให้ภาพรวม
ี
่
ี
ี
ุ
่
ี
่
และเปลยนโจทย์ 1 ข้อสําหรับนักเรียนทุกคน เป็นคนละ 1 ข้อทีแตกต่างกัน แล้วให้นักเรียน
วิเคราะหโจทย์ด้วยตัวเองก่อน จากนั้น ฉันให้นักเรยนทําข้ออนทตนเองสนใจ โดยสามารถ
ี
ื
ี
์
่
่
ี
่
ึ
่
ื
ซักถามข้อสงสัยจากเพือนทเปนเจ้าของโจทย์ ฉันสัมผัสได้ถงบรรยากาศของการช่วยเหลอกัน
็
ี
ี
ี
ี
ี
่
การโต้เถยงทสรางสรรค์ว่า ใช่หรอไม่ใช่ นักเรยนกล้าท่จะลองเขยนคําตอบทตนคดโดยไม่กังวล
ิ
้
ื
ี
่
ว่า จะถกหรอผิด และเมอถงตอนนําเสนอโจทย์หน้าห้อง ฉันพบว่า มนักเรยนยกมอข้นเมอเพือน
ู
ี
ี
ื
่
่
ื
ื
ื
ึ
่
ึ
นําเสนอแล้วถามว่า “ครขา หนเข้าใจประโยคสัญลักษณทเพื่อนเฉลยนะคะ แต่หนคดได้อกแบบ
ี
ิ
ู
์
ู
ี
่
ู
ู
ู
ึ
่
ึ
หนง ซงหนก็ว่าของหนใช้ได้ค่ะ” นักเรียนได้เรียนรู้ได้ว่า การเรียนคณิตศาสตร์สามารถหา
่
ู
คําตอบได้หลากหลายวิธ นักเรยนเกิดความภมใจว่า สามารถหาคําตอบได้ด้วยตนเอง และ
ี
ี
ิ
็
สามารถเปนผู้ถ่ายทอดให้กับเพือนๆ ได้อกด้วย
่
ี
96
