Page 162 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 162
พัฒนาเพียงเล็กนอยก็ชื่นใจ
ิ
ึ
ดฉันเปนครสอนวิชาวิทยาศาสตร ระดับชั้น ป.5 ฉันจะเล่าถงการสอนของฉันให้ฟงนะ
ู
็
์
ั
ุ
ี
่
ื
ิ
ี
เดมในการสอนแต่ละคร้ ัง ฉันบอกวัตถประสงค์กับนักเรยนเสมอว่า “จากการเรยนเมอจบ
่
ื
เรองนั้นแล้ว เธอจะต้องบอก อธบาย จําแนก และทําแบบทดสอบของครได้” ในการสอนฉันหาสอ
ิ
ู
ื
่
รปแบบต่างๆ หรอข้อมลจากดาวเทยม โหลดลงแผ่น CD มาสอนและอธบาย สาธต ให้ทดลอง
ู
ื
ิ
ิ
ู
ี
ุ
ิ
ี
ิ
ี
ื
(กิจกรรมกล่ม) และให้นักเรยนลงมอปฏบัต แล้วนํามาเสนอผลหน้าชั้นเรยน
ี
ี
การวัดผลทําโดยวิธหลายวิธตามความเหมาะสม
1. การสังเกต ด้วยแบบประเมนพฤตกรรม การทํากิจกรรม
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
2. การปฏบัต ด้วยแบบประเมนการปฏบัต ผลงาน ใบงาน การนําเสนอ อภปราย ทดลอง
รวมถงการสรปผล
ึ
ุ
3. การทดสอบ การตอบคําถาม แบบทดสอบปรนัย และแบบทดสอบอัตนัย
็
ี
ุ
ุ
ี
่
ี
่
ู
ื
นคอรปแบบการสอนของฉัน ทกคร้ ังทสอน ฉันสังเกตเหนนักเรยนสนกและให้ความ
ร่วมมอเสมอ สงสัยจะกลัวว่าหากไม่ปฏบัตตามจะถกหักคะแนน
ิ
ิ
ื
ู
ิ
่
ี
หลังจากฉันได้เข้าร่วมอบรมเชงปฏบัตการ เรอง การเรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรอง ฉัน
ื
่
ิ
ี
ิ
ิ
ิ
็
ุ
ี
เร่มเหนมมมองใหม่ๆ ในการจัดการเรยนการสอนแต่ละคร้ ัง ฉันเร่มต้นด้วยการให้ภาพรวมในการ
สอน ไม่ใช่บอกเพียงจดประสงค์เท่านั้น แต่ครอบคลมถงความจําเปนในการเรียนเรืองน้ว่า นําไปใช้
ุ
ุ
ี
ึ
่
็
ี
ี
ื
ี
่
่
่
ื
์
ี
ี
่
อะไร หรอประโยชนทจะได้ในการเรยนคร้ ังน้ ี หัวข้อทจะเรยน เวลาทใช้ในแต่ละเรองและ
่
ุ
วัตถประสงค์ทเรยน ฉันสรางจดสนใจด้วยกิจกรรมเล็กๆ เพือลับสมองให้นักเรยนตนตัว เช่น ใช้
ื
้
ี
ุ
ี
่
ี
่
คําถามสรางประเดนให้คด กิจกรรม เกม สาธตสั้นๆ เพือสรางความน่าสนใจและให้ตนตัว
ื
่
ิ
่
ิ
้
็
้
ี
ี
เมอเข้าส่เน้อหาการสอน ฉันแบ่งกลุ่มนักเรยนตามความถนัด นักเรยนมส่วนร่วมใน
ื
ื
ี
ู
่
กิจกรรมทกคน
ุ
1. ตั้งประเดนคําถามจากการสังเกต สงสัย
็
2. คาดคะเนคําตอบ สมมตฐานจากข้อมลและประสบการณทม ี
ู
ิ
่
์
ี
ี
3. สบค้นข้อมล ทดลอง บันทกผล และนําเสนอหน้าชั้นเรยน
ื
ู
ึ
140
