Page 164 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 164
่
ี
ผมเรมตนบทน้ดวยการใหภาพรวมของใหญในการเดินทางสายไตรตรองในขั้นตอนท่ 5
้
่
้
ี
ิ
่
้
้
ุ
่
้
่
่
ื
ี
้
ผมจึงขอจบบทน้ดวยบทสรปและการทาทายทีใหญให้ไวกับเพอนรวมทางในตอนจบของการนํา
่
่
ื
่
ํ
้
ั
้
การเดินทาง ใหญได้นาขอความจากหนังสอชือ ครูนอกกรอบกบหองเรยนนอกแบบ ของ
ี
้
ื
้
่
ี
เรฟ เอสควิท มาทาทายและจุดประกายเพอนรวมทาง ขอความน้ชี้ปญหาของการวัดและ
ั
่
้
้
ํ
ั
็
ึ
ประเมินผลในระบบการศึกษาในโลกปจจุบันไดอย่างตรงจุดและเจ็บปวด และยังตอกย้าใหเหนถง
็
ื
ี
่
้
่
่
ื
ี
ื
ิ
จุดประสงค์ทแทจรงประการเดยวของการวัดและประเมินผล นันคอ เปนเครองมอของครูในการ
ี
พัฒนานักเรยนทีเขารัก
่
เราจะไมถูกหลอกอีก
การทดสอบมาตรฐานกลายเปนฝนรายในโรงเรยนของเราไปแล้ว ครถกเรยกรองให้จัดการ
ู
็
้
ั
ี
ี
้
ู
ี
่
ี
ี
้
ทดสอบโน่นนเต็มไปหมด จนไม่มเวลาทจะสอนเดกนักเรยนในวิชาทพวกเขาควรมความร ส่วน
ี
่
็
ี
ี
่
ู
เดกๆ ก็หมดเรยวหมดแรงกับการทําข้อสอบจนไม่สนใจแล้วว่าคะแนนจะออกมาเปนอย่างไร ใน
็
ี
็
่
์
ี
้
ื
่
บรรดาเรองตลกรายของสถานการณเช่นน้ คงไม่มอะไรหดห่ไปกว่าความจรงทแม้การทดสอบ
ี
่
ิ
ี
ู
142
