Page 185 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 185
่
้
ู
ี
ื
ี
็
ในทสุด เรากมาถึงจุดหมายปลายทางของการเดินทางเพอรจักกระบวนการเรยนการสอน
่
ี
ี
ิ
้
่
่
่
ี
้
ู
ี
่
ื
ทเนนการไตรตรอง ครนักเดินทางสายไตรตรองจํานวนมากน้ไดเปลยนแปลงชวตของเขาและเลอก
ื่
้
้
ี
ั
ิ
ี่
่
ู
ี
ื
่
้
่
ทจะยนหยัดเสนทางชวตครใหอยูบนเสนทางสายไตรตรองเพอพัฒนานักเรยนทรกของเขาให้ม ี
ี
ํ
เหตุผลเชิงจรยธรรมขั้นสูงและมความกลาหาญทจะตัดสินใจทาในสิงทถูกตองดงาม อันจะทาให้
่
่
ี
้
ี
่
ิ
ี
ี
้
ํ
ี
ู
้
ี
ี
ิ
ี
พวกเขามชวตทมคุณค่าและมความหมาย การหล่อหลอมใหนักเรยนรจักคิด รจักไตรตรอง และ
ู
้
่
ี
ี
้
่
้
็
่
ี
้
ํ
ิ
ื
้
รูจักตัดสินใจลงมอทาบนพ้นฐานของคุณธรรมทถูกตองอย่างกลาหาญจนเปนปกตินิสัย จะเกดขึ้น
ื
่
ั
ี
้
เมอเขาผ่านกระบวนการสอนแบบไตรตรองน้คร้งแลวคร้งเล่า จนเขาซึมซับกระบวนการน้ให้เป็น
ั
ี
่
ื
ี
ี
ส่วนหนึงของชวิตเขา ชวิตของนักเรยนจะเปนการเดินทางจากจุดน้ “เขาเปน” ไปสูจุดท “เขาอาจ
่
็
ี่
่
ี
็
ี
้
ื่
เป็นได” ใหเต็มตามศักยภาพทพระเจาประทานให เพอสรางสังคมทดีกว่าและงดงามกว่าทเปนอยู ่
้
ี่
้
้
็
่
้
ี่
ี
ื่
ํ
ขอพระเจาโปรดสถตอยูกับคุณครนักเดินทางสายไตรตรอง และโปรดส่องแสงสว่างเพอนา
้
ู
ิ
่
่
ี
ทางพวกเขาดวยทางเลอกใหม่ของการจัดการเรยนรน้ จนตลอดการเดินทางในชวิตโรงเรยนดวย
ื
้
้
้
ู
ี
ี
ี
ทิศทางใหม่ทเขาไดเรมตน และโปรดประทานพละกาลังใหพวกเขายนหยัดมันคงในทิศทางใหม่
่
ี
่
ื
้
ํ
้
้
่
ิ
้
ตลอดไป ภายใตพระหรรษทานของพระองค ์
163
