Page 192 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 192
ี
ี่
ี
่
ี
วิธกำรทหลำกหลำยตำมกระบวนกำรสำรวจชวิต See-Judge-Act กำรไตรตรองก่อนจบคำบเรยน
้
ดวยค ำถำม Reflect-Connect-Apply และปดทำยดวยสอกำรเรยนกำรสอนทตองจัดเตรยม
ื่
ี
้
้
ี่
ี
ิ
้
ี่
ี
้
ี
ผมขอนำแนวทำงกำรเขยนแผนกำรเรยนกำรสอนของกระบวนกำรเรยนกำรสอนทเนนกำร
ี
่
ี
้
ไตรตรองมำสอดแทรกไว ณ ทน้เลย อำจจะทำใหบทนำน้อ่ำนยำกสักหน่อย แต่ผมอยำกใหผูอ่ำน
ี
้
้
ี่
้
่
้
ิ
ื่
้
ไดอ่ำนต่อเนองกันไป และเห็นภำพแนวทำงกำรเขยนแผนแบบครบถวน กอนทผมจะอธบำยถึง
ี
ี่
็
้
ี
ควำมเปนมำและวิธใชต่อไป
แนวทางการเขียนแผนการเรียนการสอนของ
กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นการไตร่ตรอง
ด้วยเทคนิคการออกแบบย้อนกลับ (Backward Design)
แผนกำรสอนวิชำ ........................................... ชั้น .............
ู
หน่วยกำรเรยนรเรอง ..........................................................
้
ื่
ี
ื่
ื่
ี
้
1. การใหภาพรวม - เพอทำใหแน่ใจว่ำนักเรยนไดรล่วงหนำว่ำกำลังจะเรยนเรอง
ู
้
้
้
ี
้
อะไร? เพรำะเหตุใด?
1.1 วัตถุประสงค (Objectives)
์
้
ี
ู
ี่
ื่
ี
ู
้
- นักเรยนจะรและเขำใจเน้อหำกำรเรยนรทสำคัญในเรองใด?
้
ื
- นักเรยนจะไดรบกำรพัฒนำทักษะหรอควำมสำมำรถทสำคัญในดำนใด?
ื
ี่
ี
้
้
ั
- นักเรยนจะเขำใจถึงคุณค่ำพระวรสำรประกำรใด? หรอไดรบกำรพัฒนำเหตุผลเชิง
ั
ื
้
ี
้
ิ
จรยธรรมในดำนใด?
้
ิ่
วัตถุประสงค์ควรเรมตนดวย
้
้
(1) นักเรยนจะเขำใจถึง/ เกยวกับ ..........
้
ี
ี่
ี
(2) นักเรยนจะสำมำรถ ..........
ี
ื
ี่
้
ั
์
(3) นักเรยนจะสำมำรถวินิจฉัยประสบกำรณทไดรบบนพ้นฐำนของคุณค่ำ
พระวรสำรดำน ..........
้
็
1.2 ควำมจำเปน (Needs)
- กำรเรยนรน้มควำมจำเปนต่อนักเรยนอย่ำงไร? เพรำะเหตุใด?
ี
ี
็
้
ี
ี
ู
170
