Page 241 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 241
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
์
้
4.1 การสรางประสบการณ(See) [LIKE]
้
ู
ี
ี
- ครแบ่งกลุ่มนักเรยนออกเปน 6 กลุ่มๆ ละ 7 คน แล้วกาหนดงานใหนักเรยนคนควา
ํ
้
้
็
ี
่
่
ี
เกยวกับลักษณะทสําคัญของเช้อเพลิงแต่ละประเภทจาก Internet ไดแก่ น้ามันเบนซิน 91,
ํ
ื
้
๊
์
่
์
๊
่
ั
เบนซิน 95, แกสโซฮอล 91, แกสโซฮอล 95, E20 และ E85 โดยรบผิดชอบกลุมละ 1 หัวเรือง
้
้
ี
่
ํ
้
ี
้
้
- ครใหนักเรยนแต่ละกลุมนาเสนอขอมูลจากการคนควาหนาชั้นเรยนกลุมละ 5 นาที
ู
่
ุ
ี
- นักเรยนรวมกันลงขอสรปประเด็นสําคัญของเช้อเพลิงแต่ละประเภท และความแตกต่าง
้
ื
่
ื
ของเช้อเพลิงแต่ละประเภท
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
ิ
์
ื
่
ี
- ครใหนักเรยนอ่าน หนังสอ ..... หนา ..... เรอง .....
ู
้
ื
้
ู
ิ
- ครอธบายความหมายของเลขออกเทน และองคประกอบของ Isooctane, n-Heptane
์
- ครยกตัวอย่างวิธการคานวณหาค่าออกเทน
ี
ํ
ู
้
ั
ี่
้
- นักเรยนบันทึกขอสังเกตทไดรบลงในสมุด
ี
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ิ
ื
้
่
ี
ํ
ี
ี
ู
- ครใหนักเรยนแต่ละคนผสมสารเคม (โดยกาหนดใหถัวแดง แทน Isooctane ถัวเขยว
้
่
ู
แทน n-Heptane) ตามเลขออกเทนทครกาหนด ลงในขวดพลาสติกทมปรมาตรต่างๆ กัน
ิ
ี่
่
ี
ํ
ี
ื่
ู
้
ึ
- ครกาหนดใหนักเรยนทาแบบฝกหัดเรองเลขออกเทน
ํ
ํ
ี
ี่
ํ
ี
ี
้
- ครใหนักเรยนเขยนแสดงความคิดเห็นในประเด็นทกาหนด
ู
1) ถานักเรยนเปนผูใชรถยนต นักเรยนจะเลอกซ้อรถยนตทใชเช้อเพลิงประเภทใด?
้
์
ี
ื
ื
์
้
ี
็
่
ี
้
้
ื
เพราะเหตุใด?
ื
้
ื
ี่
2) เลขออกเทนของเช้อเพลิง เกยวของกับสมรรถนะของยานยนต์หรอไม่? อย่างไร?
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
ี
่
่
ํ
ี
้
5.1 Reflect [LIKE] - นักเรยนคิดว่า เพราะเหตุใด น้ามันเบนซินจึงตองมเลขออกเทนหลาย
ี
ค่า?
5.2 Connect - นักเรยนคิดว่า หัวขอเรองเลขออกเทนน้เกยวโยงกับเรองสารเคมหัวขอใด?
ี
้
่
่
ี
ื
่
ี
ื
ี
้
อย่างไร?
์
้
5.3 Apply - นักเรยนสามารถนาความรเกยวกับเลขออกเทนไปใชในเหตุการณใดบาง?
ู
้
ํ
ี
้
่
ี
6. สอการเรยนการสอน
่
ื
ี
- PowerPoint - ใบงาน
ี
- เอกสารประกอบการเรยน
219
