Page 243 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 243
ี
้
์
ิ
(ข) นักเรยนคิดว่าพระอาทิตยทรงกลดและพระจันทรทรงกลดเกดขึ้นไดอย่างไร?
์
้
ํ
้
(ค) นักเรยนรวมกันหาคาตอบและสบคนขอมูลของประเด็นศึกษาภายในกลุม
ื
่
ี
่
พรอมทั้งเขยนแผนภาพจาก VDO ทไดดู ออกมาในรปแบบทน่าสนใจ
้
้
ี่
ู
ี่
ี
ิ
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
์
ี
่
ํ
- นักเรยนแต่ละกลุมนาเสนอแผนภาพของกลุม
่
่
ุ
ี
ี
่
้
ุ
ิ
ื
้
้
- นักเรยนรวมกันอภปรายสรปผลการสบคนจากใบงาน พรอมทั้งลงขอสรปเกยวกับ
ี่
้
ประเด็นทใหศึกษา
ื
ี
ู
่
ื
้
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง .....
้
ี
ิ
่
ิ
ื
- ครอธบายเพิมเติมอกคร้ง เพอทบทวนตามความหมายและหลักการเกดปรากฏการณ ์
ั
่
ู
ธรรมชาติของแสง
ื
ิ
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
- นักเรยนลงมอทาชิ้นงานตามใบงานเรองปรากฏการณธรรมชาติของแสง โดยมุงเนนให ้
์
ี
่
้
ื
่
ื
ํ
ี
ั
่
้
่
เห็นคุณค่าพระวรสารเรอง การพิศเพ่งธรรมชาติสิงสราง (Wonder) นักเรยนจะไดเหนและรบร ้ ู
้
็
ื
้
่
ี
้
่
เกยวกับธรรมชาติทสวยงามของพระผูสราง
ี
์
ึ
ี่
- ทาแบบฝกหัดทบทวนเกยวกับปรากฏการณธรรมชาติของแสง
ํ
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
่
ี
5.1 Reflect
ี
้
่
ื
ี
่
้
่
่
ู
- นักเรยนอยากเรยนรสิงใดเพิมเติมเกยวกับเรองน้บาง?
ี
ี
5.2 Connect
ื
้
ื่
้
ี
ี่
ี
ื่
- นักเรยนคิดว่า เรองทเรยนสามารถเชอมโยงกับหัวขออนๆ ไดหรอไม่? อย่างไร?
ื่
5.3 Apply
ั
่
- นักเรยนคิดว่า จะทาอะไรบาง เพอช่วยใหการทางานเปนกลุมของนักเรยนคร้งต่อไปม ี
ํ
ี
้
ื
ี
ํ
้
็
่
ื
ความราบรนและมคุณค่ามากขึ้น?
ี
่
6. สอการเรยนการสอน
ี
ื
่
์
- VDO ปรากฏการณธรรมชาติของแสง
- ใบงาน ปรากฏการณธรรมชาติของแสง
์
221
