Page 35 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 35
บนทึกไตรตรอง
่
ั
ื
่
ั
สมมนาเชงปฏิบัติการ เรอง
ิ
ี
่
่
“กระบวนการเรยนการสอนทีเนนการไตรตรอง”
้
้
โดยสภาการศกษาคาทอลิกแหงประเทศไทย (ครงที ๓๘)
่
ั
่
ึ
ระหวางวันที ๙ - ๑๒ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๙
่
่
้
ณ ศูนยฝกอบรมงานอภิบาล บานผูหวาน อ. สามพราน จ. นครปฐม
้
์
ึ
่
ํ
๑. บทนา (INTRO)
ุ
คณรสก อย่างไร ในวันหน้า (I)
ู
ึ
้
ู
ึ
่
่
ี
ึ
้
กระเช้าลอยฟา กับภกระดง ซงเปลยนผัน
ี
็
่
ี
ความจําเปน ทต้องม วิพากย์กัน
เพียงสั้นสั้น โยงใย การไตรตรอง (R)
่
ุ
ั
จดประสงค์ “คณโป่ง-คณใหญ่”ในคร้งนี้
ุ
ุ
ี
ุ
เขยนแผนด คณภาพเด่น เปนร่นสอง (O)
ุ
ี
็
่
ื
สามคนกับ สวัน ตามครรลอง (T)
ี
่
ี
เซนต์โยเซฟ บางนา ต้อง คล่องเชยวชาญ (N)
ั
“การเดินทาง ของฉน เพือเรยนรู ้
่
ี
ู
ี
ุ
กระบวนการสอน นักเรยนคร สนกสนาน
่
้
่
ทีเนนการไตรตรอง ” ครองค่งาน
ู
“ท่านอธการ วาเลนตน” ยินดครน ๒. CHANGE TO TRANSFORM
ิ
ี
ั
ิ
การลองผิด ลองถก ปลกสํานก
ู
ึ
ู
่
ึ
ได้รู้สก ว่า “เปลียน(Change)” เรียนรู้ “ ฉัน
”
(Self)
ิ
ิ
ทัศนคต เก่าใหม่ เปดใจพลัน
ี
Transform ขั้น 180 องศา เรยกว่า “นิว (NEW)”
ลมเพ ลมเพ ลมพัด
ิ
ถามให้ชัด พัดอะไร ให้ลอยล่ว
ข้อตกลง ให้โยกย้าย ว่องไวปลว
ิ
ื
พรอมแล้วพล้ว ผลงานด ตมอจอง
ี
ี
ิ
้
13
