Page 442 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

ี
่
สาระการเรยนรู้ สงคมศึกษา ศาสนาและวฒนธรรม ระดับชั้น มธยมศึกษาปท 4
ี
ั
ั
ั
ี
หนวยการเรยนรู้ 1) กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค
ี
่
ั
ั
ออกแบบโดย ครูณฐกฤตา กนทะวงษ ์ โรงเรียน เรยีนาเชลีวิทยาลัย เชียงใหม่
ั
วันท่ ี 21 กนยายน 2014

1. การใหภาพรวม
้
1.1 วัตถุประสงค์ (Objectives)
ิ
ิ
้
- นักเรยนสามารถอธบายสาระสาคัญของการคุมครองสิทธผูบรโภคได ้
้
ิ
ํ
ี
้
ํ
ิ
ํ
็
ี
ิ
- นักเรยนสามารถอธบายความสาคัญและความจาเปนของการคุมครองสิทธผูบรโภค
ิ
้
้
ั
ี
้
่
ี
ิ
- นักเรยนสามารถวิเคราะหสิทธของผูบรโภคทจะไดรบความคุมครองตามกฎหมายได ้
้
ิ
์
ํ
1.2 ความจาเปน (Needs) [LIKE]
็
ิ
็
้
้
ื
่
้
็
ู
ี
้
้
ิ
- เราจาเปนตองเรยนรเรอง การคุมครองสิทธผูบรโภค เพราะเราทุกคนกลวนแต่เปน
ํ
็
้
้
ู
ื
ิ
ผูบรโภคดวยกันทั้งสิ้น ดังนั้นจึงควรรสิทธพ้นฐานของผูบรโภค เมอเราถูกละเมิดสิทธดังกล่าวจะ
้
้
ื่
ิ
ิ
ิ
สามารถปฏบัติตนไดอย่างถูกตอง และสามารถปกป้องสิทธผูบรโภคของตนเอง ขณะเดยวกัน
้
้
้
ิ
ิ
ิ
ี
้
ื่
ื
้
ิ
้
้
จะไดไม่ไปละเมิดสิทธผูบรโภคของผูอน เราพรอมจะปกป้องสิทธผูบรโภคหรอยัง?
ิ
ิ
ิ
้
้
1.3 หัวขอและเน้อหา (Range)
ื
ํ
ิ
- สิทธของผูบรโภค - สานักงานคณะกรรมการคุมครองผูบรโภค
้
้
ิ
ิ
้
่
่
ื
- การรองเรยนสิทธของผูบรโภค - คุณค่าพระวรสาร เรือง “ความซอตรง”
้
ิ
ี
้
ิ
1.4 การสรางความน่าสนใจ (Interest)
้
้
ี
- นักเรยนดูภาพโฆษณาและสินคาทนักเรยนไดรบจรง 3 รปภาพ (ไอศกรมจากรานแมค
ี
ั
ิ
ี
่
้
้
ู
ี
ื่
้
้
ื
้
โดนัลด ขาวอบหมอดินราน KFC และมันบดจากราน KFC) แลวตอบว่าคอภาพอะไร? และเมอ
์
้
้
ั
้
้
ไดรบสินคาเปนดังภาพหรอไม่?
็
ื
1.5 เวลา (Time) - 2 คาบเรยน
ี
2. การประเมินและวดผล
ั
ํ
ํ
้
้
- การทาใบงาน (เปนคาถามอัตนัยแบบปลายเปด เพอเปดโอกาสใหนักเรยนไดแสดงความ
ิ
ื
ิ
ี
็
่
็
ี
้
คิดเห็น และคํานึงถึงความแตกต่างของผูเรยนเปนรายบุคคล)
3. การสรางบรรยากาศ [LIKE]
้
- หองเรยนมความสะอาด แสงสว่างเพยงพอ และฉันจะเปนกันเองกับนักเรยนเพอใหเขารสึก
้
้
ู
่
ื
ี
็
้
ี
ี
ี
ี
ปลอดภัยจากการคุกคามทั้งจากการใชภาษาและท่าทาง พยายามเรยกชอและใหการชมเชย
้
่
้
ื
นักเรยนทมส่วนรวมในหองเรยนและรบฟงความเห็นของนักเรยนดวยความตั้งใจ ไม่จับผิดแต่จับถูก
ี
่
้
้
ี
่
ั
ี
ี
ั
ี

420