Page 445 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 445
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
้
์
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
่
ี
้
็
ี
- ครแบ่งนักเรยนออกเปน 3 กลุม โดยใหนักเรยนศึกษาหัวขอของแต่ละกลุมจากใบ
ู
้
่
ความร ดังน้ ี
้
ู
1) กลุม 1 : วัฒนธรรม
่
่
2) กลุม 2 : ประเพณี
3) กลุม 3 : วิถชวิต
ี
ี
่
ี
่
่
ี
้
ู
ี
ี
ี
- ครแจกใบงานทเกยวกับวัฒนธรรม ประเพณ และวิถชวิตของประเทศพม่า และใหเวลา
ี
นักเรยนอ่านใบงานนั้น
ี
่
่
้
ู
- จากนั้นครใหนักเรยนแยกยายออกไปจับกลุมใหม่ กลุมละ 3 คน โดยใหสมาชิกแต่ละคน
้
้
้
็
่
ื
่
ั
้
ํ
ี
ี
ี
่
้
ู
้
่
ภายในกลุมตองเปนคนทเรยนรในหัวขอทแตกต่างกัน เพอนาขอมูลมาแบ่งปนกับสมาชิกคน
ื่
่
้
๊
ี
อนๆ ภายในกลุมได (ทฤษฎจิกซอว์)
่
่
้
้
ี
ู
้
่
่
ี
้
ื
่
ู
ี
- นักเรยนภายในกลุมแลกเปลยนความรทไดศึกษาจากใบความรใหเพอนๆ ในกลุมฟัง
และเขาใจ
้
ิ
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
์
้
ื
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ...... หนา ..... เรอง .....
่
ื
ี
้
ู
ู
ี
- ครใหนักเรยนทาใบงานและสรปความรเกยวกับวัฒนธรรม ประเพณ วิถชวตของประเทศ
ี
้
ี่
ุ
ิ
ี
ํ
ู
ี
้
่
้
็
ื
พม่าโดยเชอมโยงกับคุณค่าพระวรสาร เรอง การเคารพในศักดิ์ศรความเปนมนุษยใหนักเรยน
ื
่
ี
์
ี
เขาใจมากขึ้น
้
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ิ
ื
ี
ี
ู
ู
่
- ครใหนักเรยนดูสารคด เรือง หนังพาไป ตอน เจาชายในแดนศัตร จากนั้นครใหนักเรยน
ี
้
้
ู
้
อภปราย ความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรม ประเพณ วถชวตของคนไทยและคน
ิ
ี
ี
ิ
ิ
ี
ิ
่
พม่า รวมถงเชอมโยงใหอภปรายถึงความเหมอนและความแตกต่างของวัฒนธรรมลาวทเรยน
ี
้
่
ื
ึ
ี
ื
ั
้
ในคร้งก่อนดวย
ํ
ํ
ื
่
- ครใหนักเรยนแต่ละกลุ่มรวมกันทาหนังสอการตูนทสามารถนาเสนอวัฒนธรรม ประเพณ ี
้
ี
ี่
์
ู
่
วิถชวต ของประเทศพม่าในแง่มุมและมุมมองใหม่ จากนั้นใหนักเรยนแต่ละกลุมออกมา
ิ
ี
ี
้
ี
ํ
ู
่
นาเสนอผลงาน ครและเพอนๆรวมกันแสดงความคิดเห็นต่อผลงาน
ื่
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน[LIKE]
่
ี
่
5.1 Reflect
่
ี
ี
- นักเรยนคิดว่า จากการเรยนในคาบน้ ทาใหนักเรยนมมุมมองต่อคนพม่าเปลยนไป
้
ํ
ี
ี
ี
ี
ื
หรอไม่? อย่างไร?
423
