Page 440 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 440
ี
ั
ั
ั
ี
่
สาระการเรยนรู้ สงคมศึกษา ศาสนาและวฒนธรรม ระดับชั้น มธยมศึกษาปท 3
ี
หนวยการเรยนรู้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์
ี
่
ั
ออกแบบโดย ครูกวินนาถ วงธะพนธ ์ ุ โรงเรียน เซนต์โยเซฟบางนา สมุทรปราการ
ั
วันท่ ี 10 ตุลาคม 2015
้
1. การใหภาพรวม
1.1 วัตถุประสงค์ (Objectives)
ื่
- นักเรยนรและเขาใจ ความหมาย ชนิดของเครองมอทางภูมิศาสตร ์
้
ี
ู
้
ื
้
ื
ื
ื
่
่
ิ
ื
์
ี
- นักเรยนสามารถเลอกใชเครองมอทางภูมิศาสตรไดถูกตองตามชนดของเครองมอได ้
้
้
ื
ี
ํ
ื่
ื
ี
- นักเรยนมวิจารณญาณในการใชเครองมอทางภูมิศาสตร ในชวิตประจาวันได ้
์
ี
้
1.2 ความจาเปน (Needs)
็
ํ
์
้
้
ื
้
่
ื
ื
- การรจักเลอกใชเครองมอทางภูมิศาสตร ใหถูกตองเหมาะสมในการวางแผนการเดินทาง
ู
้
่
ั
ี
ท่องเทยวของนักเรยนและครอบครว
ี
ื
้
1.3 หัวขอและเน้อหา (Range)
่
ื
- ความหมายของเครองมอทางภูมิศาสตร ์
ื
้
ื่
- ชนิดและการใชงานของเครองมอทางภูมิศาสตร ์
ื
ื่
ื
- วิจารณญาณในการใชเครองมอทางภูมิศาสตร ์
้
1.4 การสรางความน่าสนใจ (Interest)
้
ํ
์
้
- ครนาโทรศัพทเขามาในหองเรยน สรางความแปลกใจแก่นักเรยน (เพราะโรงเรยนหาม
ี
้
ู
้
ี
้
ี
ู
้
้
ื
ครผูสอนพูดคุยหรอเล่นโทรศัพทขณะทาการสอนในหองเรยน) แลวครกเรมตนพูดคุย ซักถาม
่
ู
็
ิ
้
ี
้
์
ํ
ํ
้
นักเรยน เรองการใช App. ในโทรศัพทของนักเรยน ว่าเคยใช App.ชออะไรบาง? เคยใชเพอทา
์
ื
่
้
ี
ื
่
้
่
ี
ื
้
่
ื
ี
ี
่
่
้
้
ี
้
้
่
อะไรบาง? และโดยส่วนใหญเคยใชศึกษาคนควาขอมูลเพิมเติม เกยวกับเรองทเรยนบาง
้
้
่
หรือไม่? อย่างไร?
1.5 เวลา (Time)
- 1 คาบ
ั
2. การประเมินและวดผล
- การถาม-ตอบ
- การสังเกตพฤติกรรม
- การออกแบบ/ การวางแผนของชิ้นงาน
3. การสรางบรรยากาศ
้
ํ
- การแสดงบทบาทสมมติ/ การจาลองสถานการณ ์
418
