Page 148 - e Prosiding Serai 2021
P. 148
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
Kerangka Konseptual Kajian
Rajah 2.2: Kerangka Konseptual Kajian
Kerangka konseptual kajian memberikan gambaran secara keseluruhan dengan jelas
mengenai apa yang dikaji. Bryant (1974) berpendapat pengetahuan dan kemahiran
merupakan faktor terbesar yang menjadi penyumbang dan berpengaruh untuk meningkatkan
keberkesanan dan kualiti sistem pendidikan. Justeru, perkara ini juga diambil kira oleh
pengkaji sebagai asas pembinaan kerangka konseptual kajian untuk mengkaji tahap
kesediaan siswa guru Sains terhadap pelaksanaan Pembelajaran Koperatif dalam mata
pelajaran Sains di sekolah rendah.
METODOLOGI KAJIAN
Kajian tinjauan berbentuk kuantitatif deskriptif menggunakan borang soal selidik sebagai
instrumen kajian. Teknik persampelan ialah persampelan rawak mudah. Borang soal selidik
diagihkan kepada populasi kajian yang terdiri daripada 223 orang siswa guru pengkhususan
major dan minor Sains Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan daripada 4 buah Institut
Pendidikan Guru Kampus termasuklah IPGK Dato’ Razali Ismail, IPGK Pulau Pinang, IPGK
Batu Lintang dan IPGK Kent. Seramai 143 orang siswa guru dipilih untuk dijadikan sampel
menggunakan jadual Krejchie & Morgan (1970).
Instrumen soal selidik dibahagikan kepada tiga bahagian termasuklah Bahagian A
mengandungi butiran demografi responden, manakala Bahagian B dan C berkenaan konstruk
yang ingin dikaji seperti tahap kesediaan siswa guru IPG terhadap pelaksanaan Pembelajaran
Koperatif dalam mata pelajaran Sains dari segi pengetahuan dan kemahiran. Soal selidik
menggunakan skala likert 5 mata.
Kajian rintis dilaksanakan sebelum kajian sebenar. Responden kajian rintis ialah
seramai 32 yang diwakili oleh siswa guru major dan minor Sains dari IPGK Temenggung
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 130
