Page 150 - e Prosiding Serai 2021
P. 150
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
kaedah pengajaran dan pembelajaran bukan sekadar bagi mencapai objektif pelajaran harian
semata-mata, malah untuk mewujudkan pembelajaran berfikrah dan bermakna.
Tahap pengetahuan siswa guru tentang strategi Pembelajaran Koperatif merupakan
komponen signifikan untuk memastikan guru-guru lebih yakin dan bersedia untuk
melaksanakan amalan Pembelajaran Koperatif dalam mata pelajaran Sains di sekolah. Min
keseluruhan bagi tahap kesediaan dari segi pengetahuan ialah (min = 4.57) dan sisihan piawai
(std. = 0.37). Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kesediaan pengetahuan siswa guru
tentang Pembelajaran Koperatif adalah berada pada tahap yang tinggi. Dapat disimpulkan
bahawa siswa guru Sains memiliki pengetahuan dari segi konsep, ciri, prinsip dan kelebihan
apabila mengamalkan Pembelajaran Koperatif dalam subjek Sains. Kesediaan tahap
pengetahuan siswa guru mengenai teori dan kaedah pelaksanaan Pembelajaran Koperatif
adalah di tahap tinggi.
Tahap pengetahuan siswa guru tentang strategi Pembelajaran Koperatif merupakan
satu komponen penting untuk memastikan guru-guru lebih yakin dan bersedia untuk
melaksanakan amalan Pembelajaran Koperatif dalam mata pelajaran Sains di sekolah. Bakal
guru permulaan seharusnya memiliki persediaan pengetahuan yang cukup lebih-lebih lagi
dalam hal menguruskan bilik darjah. Penerapan pengetahuan kepada siswa guru mengenai
Pembelajaran Koperatif di beberapa buah IPG ini adalah sangat baik.
Seterusnya, kesediaan kemahiran dalam melaksanakan Pembelajaran Koperatif
dalam Sains juga merupakan komponen yang penting untuk memastikan guru pra
perkhidmatan lebih bersedia dari segi pengurusan, pengendalian dan pelaksaaan kaedah
terbabit. Hasil analisis diskriptif mengindikatorkan tahap kesediaan kemahiran siswa guru
terhadap pelaksanaan Pembelajaran Koperatif dalam Sains didapati berada pada tahap tinggi
dengan nilai (min = 4.47) dan (std. = 0.47). Keputusan ini jelas membuktikan bahawa
kesediaan siswa guru Sains Institut Pendidikan Guru di seluruh Malaysia berkemahiran
melaksanakan pembelajaran koperatif.
Daripada dapatan kajian bahagian ini juga, didapati bahawa siswa guru bersedia untuk
mengikuti kursus, seminar mahupun bengkel berkaitan Pembelajaran Koperatif untuk
memantapkan lagi kaedah pelaksanaannya semasa pengajaran. Daripada dapatan kajian
bahagian ini juga, didapati bahawa siswa guru bersedia untuk mengikuti kursus, seminar
mahupun bengkel berkaitan Pembelajaran Koperatif untuk memantapkan lagi kaedah
pelaksanaannya semasa pengajaran.
Merujuk kepada kedua-dua pemboleh ubah termasuklah tahap kesediaan
pengetahuan siswa guru dan tahap kesediaan kemahiran siswa guru Pembelajaran Koperatif
dalam Sains, nilai skor min secara keseluruhannya masing-masing (min = 4.5706) dan (min
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 132
