Page 196 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
METODOLOGI KAJIAN

Metodologi yang digunakan dalam kajian ini ialah seperti berikut :

Soal Selidik
Dalam soal selidik ini melibatkan responden yang terdiri daripada 50 orang guru mata

pelajaran Bahasa Melayu di lima buah sekolah iaitu SK Sungai Samak, SJKC Yeong Seng,
SK Khir Johari, SJKT Ladang Teluk Buloh dan SMK Khir Johari di daerah Bagan Datuk. Dua

soal selidik ini melibatkan Persepsi Guru Tentang Penulisan Kriteria Kejayaan Program TS25
dan Persepsi Guru Tentang Teknik ‘KeOPTC’ dalam Penulisan Kriteria Kejayaan Program
TS25.

Analisis Data

Analisis data dilaksanakan berdasarkan soal selidik dan Pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD). Soal selidik tersebut ialah Persepsi Guru Tentang Penulisan Kriteria Kejayaan
Program TS25 dan Persepsi Guru Tentang Teknik ‘KeOPTC’ dalam Penulisan Kriteria

Kejayaan Program TS25. Analisis data Pelaporan PBD Mata Pelajaran Bahasa Melayu Tahun
2020 bagi lima buah sekolah digunakan dalam kajian ini bagi melihat perubahan dalam

pencapaian murid.

Pemerhatian

Pemerhatian terhadap sampel gambar hasil penulisan kriteria kejayaan guru sebelum dan
selepas kajian turut digunakan dalam kajian ini. Sampel gambar ini melibatkan penulisan RPH

yang menggunakan CIDS.

DAPATAN KAJIAN

Dapatan bagi kajian ini digambarkan seperti berikut :

1. Berdasarkan Jadual dan Graf Rumusan Perbandingan Persepsi Guru Bahasa Melayu
Tentang Kriteria Kejayaan dan Teknik ‘KeOPTC’ dalam Penulisan Kriteria Kejayaan
Program TS25 seperti di Lampiran 1 menunjukkan bahawa bagi soalan 1 iaitu saya

dapat menyatakan maksud kriteria kejayaan seramai 2 (4%) orang guru sangat tidak
setuju, 18 (36%) orang guru tidak setuju dan 24 (48%) orang guru tidak pasti dan 6
(12%) orang guru setuju. Berlaku peningkatan apabila diperkenalkan Teknik ‘KeOPTC’

ini iaitu menjadi seramai 43 (86%) orang guru setuju dan 7 (14%) orang guru sangat
setuju. Bagi soalan 2 iaitu saya dapat menyatakan persamaan antara kriteria kejayaan

dan objektif pembelajaran seramai 2 (4%) orang guru sangat tidak setuju, 14 (28%)
orang guru tidak setuju dan 31 (62%) orang guru tidak pasti dan 3 (6%) orang guru

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 178