Page 194 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
guru dalam menulis kriteria kejayaan di samping meningkatkan pencapaian murid dalam
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD).

SOROTAN LITERATUR

Isu atau Masalah Lalu

Antara masalah yang dihadapi oleh guru ialah tidak ada panduan khusus dalam menulis

kriteria kejayaan dalam Program TS25. Hal ini disebabkan hanya terdapat panduan umum
sahaja dalam Modul 3 : Menerajui Pembelajaran TS25. Justeru, guru-guru tidak jelas dalam
penulisan kriteria kejayaan dan akibatnya timbul pelbagai cara menulis kriteria kejayaan yang

tidak tepat. Menurut Leong, A.J.W. (2016 ) dalam Kertas Kerja Kriteria Kejayaan : Kompas
Pembelajaran Bahasa Melayu Pendidikan Abad 21 halaman 1 hingga 30, masalah atau
miskonsepsi yang dihadapi oleh guru-guru ketika menulis kriteria kejayaan seperti dalam

gambar rajah di bawah.

MISKONSEPSI OBJEKTIF PEMBELAJARAN (OP)
DAN KRITERIA KEJAYAAN (KK)
Bil Penyataan X / √
1 OP dan KK ditulis dengan ayat yang sama X
2 OP dan KK disalin terus dari Huraian Sukatan / DSKP/ RPT X
OP ialah Hasil Pembelajaran Umum dan KK ialah Hasil
3 X
Pembelajaran Khusus
4 OP ialah Fokus Utama dan KK ialah Fokus Sampingan X
5 OP dan KK tidak dapat diukur X
OP dan KK tiada kaitan antara satu sama lain dan tidak relevan
6 X
dengan aktiviti
Perancangan aktiviti PdP tidak perlu merujuk kepada OP dan /
7 X
atau KK sebagai fokus utama
(Leong, A.J.W. 2016 )

Definisi Konsep

Atas dasar tidak ada panduan, kekeliruan dan ketidakjelasan guru ini, timbul penulisan kriteria
kejayaan menggunakan Teknik ‘KeOPTC’. Teknik ‘KeOPTC’ dalam menulis kriteria kejayaan

ini bermaksud adalah seperti di dalam gambar rajah di bawah.

Teknik ‘KeOPTC’

Ke Kekal

OP Objektif Pembelajaran

T Tambah

C Cara

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 176