Page 231 - e Prosiding Serai 2021
P. 231
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
METODOLOGI KAJIAN
Menguasai kemahiran awal membaca bagi murid-murid berkeperluan khas merupakan
objektif dasar kajian ini dilaksanakan. Demi mencapai objektif itulah fokus kajian ditumpukan
kepada murid yang berada di peringkat awal mengenal sistem bacaan. Pada peringkat ini
terdapat beberapa susunan tugas yang perlu dilakukan iaitu mengecam atau mengenal
lambang atau perkataan yang dilihat. Seterusnya mengaitkan lambang itu dengan bunyi atau
makna (Kamarudin Hj Husin dan Siti Hajar Hj. Abdul Aziz, 1996). Berdasarkan pemerhatian
perkembangan pembelajaran, pengkaji mendapati mereka sukar mengeja dan membatang
perkataan suku kata terbuka. Mereka juga selalu menukar bunyi ejaan suku kata dan sukar
mencantum suku kata KV+KV. Selalunya mereka akan lupa bunyi suku kata pertama dan
tidak dapat mencantumkan suku kata pertama dan kedua dengan betul. Ini bermakna, mereka
belum dapat menterjemah bunyi suku kata pertama dengan menghubungkaitkan dengan
bunyi yang diingat dan mencantumkan dengan suku kata kedua untuk membentuk perkataan
yang bermakna.
Sehubungan itu, pengkaji telah merangka satu kaedah bagi membantu peserta kajian
ini. Kaedah yang diberi nama “mama papa” digunakan dalam latih tubi ejaan dan membatang
perkataan KVKV. Kaedah ini dapat melatih kelancaran peserta kajian menyebut dan
mengingat suku kata pertama dan seterusnya dapat mencantumkan dengan suku kata kedua
untuk disebut sebagai satu perkataan yang bermakna pada akhirnya. Kaedah ini juga dapat
melancarkan lidah murid-murid pada permulaan asas ejaan dan bacaan. Penggunaan suku
kata yang pertama dan kedua yang sama membantu pengkaji memupuk minat peserta kajian
kepada kemahiran membaca.
Kaedah ini dibahagikan kepada tiga langkah.
Rajah 1 : Kad suku kata Kaedah “mama papa”
Langkah pertama, murid dibimbing membaca kad bacaan.
i. Murid mengeja kad perkataan melibatkan gabungan huruf konsonan vokal a.
ii. Murid mengeja kad perkataan melibatkan gabungan huruf konsonan vokal o.
iii. Murid mengeja kad perkataan melibatkan gabungan huruf konsonan vokal a dan o.
iv. Murid mengeja dan membaca perkataan.
v. Murid menyebut perkataan tanpa mengeja.
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 213
