Page 881 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

Berdasarkan statistik yang diperoleh oleh pengkaji, pelaksanaan e-pembelajaran
dalam pembelajaran teradun berada pada tahap yang sederhana. Menurut Abdul Aziz Ishak

et.al (2020) menyatakan bahawa faktor kesediaan dan motivasi pelajar Politeknik sebagai
salah satu Institut Pendidikan Tinggi di Malaysia masih lagi berada pada tahap yang
sederhana. Manakala, kajian di Kolej Vokasional menunjukkan bahawa kadar penggunaan e-

pembelajaran adalah kurang memuaskan dan kurang nilai penggunaan. Kenyataan daripada
Eliza Annis Thangaiah et.al (2020), hasil kajiannya melalui temubual mendapati tahap

penggunaan e-pembelajaran di Kolej Vokasional (KV) adalah kurang. Pelajar masih
bergantung kepada pengajar sahaja dalam menggunakan e-pembelajaran dan keperluan
kolaborasi antara pengajar dan pelajar perlu wujud supaya pembelajaran dua hala berlaku

bagi meningkatkan proses pembelajaran dan pemudahcaraaan (PdPc).
Seterusnya didapati bahawa pelajar di Universiti Swasta kurang didedahkan dengan

pembelajaran teradun menggunakan aplikasi dalam talian. Menurut Syed Lamsah Syed
Chear (2017) para pelajar didapati kurang didedahkan dengan m-pembelajaran melalui
aplikasi Whatsapp dan Telegram sebagai pembelajaran teradun. Ini jelas terbukti apabila

kebanyakkan Institut Pengajian di Malaysia masih kerap menggunakan kaedah pembelajaran
bersemuka daripada atas talian semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.

Model Penerimaan Teknologi (Technology Acceptant Model: TAM)
Kaedah pembelajaran teradun (blended learning) sememangnya bertunjangkan penggunaan
teknologi (Azli, Kung Teck Wong & Noraini, 2016). Bagi mengenal pasti pelaksanaan

pembelajaran teradun (blended learning), pengkaji merujuk kepada model-model penerimaan
yang telah konkrit oleh penulis terdahulu.

Secara umumnya, melalui kajian yang mendalam berkaitan persepsi, kepercayaan,
sikap individu dan pengaruh luaran, maklum balas yang mendorong tingkah laku individu
untuk menerima dan menggunakan teknologi dalam menyempurnakan sesuatu

tanggungjawab akan menatijahkan pembentukan model penerimaan teknologi. Menurut Davis
(1989), kunci penentu utama penerimaan utama sesuatu teknologi adalah dengan mengenal

pasti sifat ‘mudah menggunakan’ dan ‘penggunaan berkesan’.

Kerangka Konseptual
Kerangka Konseptual kajian ini secara keseluruhan memberi tumpuan kepada tiga aspek iaitu

tahap kesediaan dan tahap pengetahuan pembelajaran teradun (blended learning) dalam
kalangan guru pelatih.

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 863