Page 908 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

maksud simbol dan teks manakala kemahiran menulis ditakrifkan sebagai proses
menyatakan kefahaman individu dalam bentuk simbol (Rana& Sangwan, 2019). Perkara ini

merupakan agenda nasional oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) bagi
mengurangkan kadar buta huruf dalam kalangan murid sekolah rendah. Sehubungan dengan
itu, pihak KPM meletakkan perkara ini dalam anjakan kedua Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia (PPPM) 2013-2025 iaitu memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam
Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris dan digalakkan mempelajari bahasa tambahan

(KPM,2013).
Walau bagaimanapun dalam tempoh pendamik Covid-19, sesi pengajaran dan
pembelajaran (PdP) tidak dapat dilaksanakan secara bersemuka kerana institusi pendidikan

ditutup dan sesi pembelajaran dilaksanakan secara pengajaran dan pembelajaran dirumah
(PdPR). Perkara ini dilaksanakan bagi mematuhi arahan pihak Majlis Keselamatan Negara

(MKN) dalam mengekang penularan virus Covid-19 khususnya dalam kalangan guru dan
murid-murid. Merujuk kepada Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan Pertubuhan
Bangsa-bangsa Bersatu (UNESCO) (2020), data bilangan penutupan sesi persekolahan pada

tahun 2020 menunjukkan bahawa institusi pendidikan di Malaysia ditutup sebanyak 35
minggu. Perkara ini memberi impak kepada penguasaan murid dalam kemahiran 2M
khususnya murid tahap 1 dimana murid masih tidak menguasai kemahiran asas yang harus

dikuasai ketika di tahun 1. Bagi mengatasi masalah ini, pelaksanaan PdPR dilaksanakan
secara mod atas talian (online), luar talian (Offline) atau di luar kawasan (off-site) seperti yang
dinyatakan dalam modul PdPR.

Penggunaan peranti digital sebagai inisiatif membantu guru dalam pelaksanaan PdPR
dalam mengatasi masalah komunikasi antara guru, murid dan bahan pembelajaran.

Implementasi aplikasi pendidikan dalam mata pelajaran ajar perlu diteliti fungsinya dan sejajar
dengan strategi dan aktiviti pembelajaran murid. Guru perlu mengenal pasti dan menentukan
serta mempelbagaikan bahan pengajaran yang menjadi faktor kepada peningkatan

pencapaian murid (Achola, Gudo & Odongo, 2016). Dalam tempoh ini, pembelajaran teradun
dilaksanakan dengan mengintegrasikan penggunaan aplikasi pendidikan dan model-model
dalam pembelajaran teradun bagi mewujudkan persekitaran pembelajaran maya yang

bermakna. Penggunaan sistem pengurusan bahan atau content management system (CMS)
merupakan halaman pengurusan bahan berasaskan perkomputeran awan (Cloud Computing)

memberi ruang kepada guru menyusun aktiviti dan bahan pembelajaran serta mengubah suai
mengikut kepada tahap penguasaan murid menggunakan aplikasi-aplikasi tertentu bagi
menyokong pelaksanaan PdPR (Utami & Hidayati,2021).

Pembelajaran teradun merupakan pedekatan pembelajaran yang menyediakan ruang
komunikasi antara guru dengan murid melalui peranti digital. Ia merupakan integrasi aktiviti

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 890