Page 970 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

PENGENALAN

Perubahan kurikulum berlaku seiring dengan peredaran zaman dan teknologi. Perubahan ini

adalah bertujuan melahirkan murid yang berpengetahuan, berkemahiran dan sanggup
menghadapi cabaran di peringkat global. Perubahan yang berlaku dalam sukatan pelajaran

menengah rendah bermula apabila kemenjadian murid menjadi salah satu benchmark
kecemerlangan sesebuah institusi pendidikan. Pada tahun 2017, Kurikulum Baru Sekolah
Menengah (KBSM) digantikan dengan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang

melibatkan semua murid tingkatan 1 di seluruh Malaysia. Perubahan ini adalah sejajar dengan
pelaksanaan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.
Kurikulum baharu ini melibatkan semua aspek pembelajaran, ilmu dan kemahiran

murid. KSSM terdiri daripada Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard
Prestasi yang dikenali sebagai Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Oleh
itu, pada tahun 2019, semua murid tingkatan 3 menduduki Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)

secara bertulis dengan menggunakan format baharu. Sejajar dengan itu, pihak yang terlibat
dalam pelaksanaan kurikulum, misalnya seorang guru, perlu memahami ciri-ciri kurikulum

baharu serta perubahan yang berlaku (Sarason, 1990). Menurut Hoyle & Panter (1995),
perubahan kurikulum merangkumi konsep inovasi, pembangunan, pembaharuan dan
peningkatan kurikulum.

Perubahan kurikulum ditentukan oleh perubahan dalam aspek ekonomi, sosial dan
teknologi. Dalam konteks pendidikan di Malaysia, pihak bertanggungjawab perlu memberi

perhatian terhadap masalah yang dihadapi oleh pihak pelaksana iaitu guru di sekolah
terhadap perubahan kurikulum ini. Suatu masa dahulu, sistem pendidikan di Malaysia adalah
berorientasikan peperiksaan. KSSM yang baharu dilaksanakan ini memerlukan masa yang

lama untuk pentadbir, guru, murid, dan ibu bapa untuk menerima perubahan ini secara
menyeluruh. Menurut Mior Khairul Azrin, (2011), perubahan dalam pendidikan memastikan
warga Malaysia dapat memenuhi tenaga kerja berkualiti dalam sektor awam atau swasta.

Oleh yang demikian, kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti pedagogi
pengajaran guru geografi dan pembelajaran murid yang merangkumi sukatan baharu KSSM.

Kajian ini dijalankan adalah untuk:
1. Mengenal pasti pedagogi PdP guru mata pelajaran Geografi dalam melaksanakan

KSSM di bilik darjah.
2. Menilai keberkesanan PdP guru mata pelajaran geografi di sekolah.

Kajian ini menggunakan Model Pembelajaran Aktif. Model ini berkaitan dengan bagaimana
murid dapat menyelesaikan masalah berdasarkan pengajaran yang diterima (Luo, 2005).

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 952