Page 536 - e Prosiding Serai 2021 final

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

‘KJ’ DALAM MEMBANTU MURID TAHUN EMPAT DAN LIMA MENINGKATKAN
PENGUASAAN DALAM OPERASI DARAB

1 Joshua Raj Pitchemuthu

1 Sekolah Kebangsaan Lembah Keramat, Hulu Kelang
g-19317837@moe-dl.edu.my

ABSTRAK

Kajian tindakan ini bertujuan untuk membantu murid tahun empat dan lima dalam

meningkatkan penguasaan operasi darab dan menjelaskan cara guru membantu murid-murid
tahun empat dan lima dengan Kaedah Joshua (‘KJ’). Kajian tindakan ini dijalankan terhadap

murid-murid tahun empat dan lima di sebuah sekolah rendah daerah Gombak. Data kajian
telah dikumpulkan melalui pemerhatian tidak berstruktur, analisis dokumen serta temu bual
tidak berstruktur. Data kajian juga telah dikukuhkan melalui triangulasi. Hasil dapatan kajian

purata min bilangan menjawab sebelum berbanding selepas telah meningkat sebanyak 42.6%
bagi tahun empat dan 48.5% bagi tahun lima. Peningkatan yang sangat memberangsangkan
ini menunjukkan bahawa murid-murid telah mendapat menjawab soalan-soalan pendaraban

dengan betul dan dapat menguasai fakta asas sifir dengan baik. Pengaplikasian ‘KJ’ berjaya
menyumbang kepada peningkatan terhadap prestasi dan dipengaruhi ‘KJ’ untuk membantu
meningkatkan penguasaan asas dalam operasi darab.

Kata Kunci: Kaedah Joshua (KJ), kajian tindakan, murid tahun empat dan lima, operasi darab

PENGENALAN

Matematik adalah satu mata pelajaran yang sukar dan lebih susah untuk dikuasai berbanding
dengan mata pelajaran yang lain. Bagi pengajaran dan pembelajaran sekolah rendah, murid

hanya diasak dengan empat operasi asas dalam Matematik iaitu tambah, tolak, darab dan
bahagi dari darjah 1 sehinggalah darjah 6. Namun, selama enam tahun tempoh pembelajaran

tersebut, masih juga terdapat murid yang tidak menguasai konsep asas operasi tersebut lebih-
lebih lagi jika melibatkan operasi darab dan bahagi. Kemahiran asas matematik yang sering
menjadi masalah kepada murid sekolah rendah adalah masalah pendaraban. Kenyataan ini

disokong oleh Patrick (2008) dalam Nur dan Roslinda (2016), yang menyatakan bahawa
konsep darab dan bahagi adalah sangat susah untuk murid jika dibandingkan dengan
kemahiran penambahan dan penolakan nombor.

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 515