Page 25 - بحث التخرج أ نوال مبارك

‫‪0.5000‬‬ ‫‪2.7500‬‬ ‫‪%0‬‬ ‫‪0 %25 1‬‬ ‫‪%75‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أثناء تعلم العربية ‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3.0000‬‬ ‫‪%0‬‬ ‫‪0 %0 0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪2.7500‬‬ ‫‪%0‬‬ ‫‪0 %25 1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تطبيق الاستراتيجية يساعد على‬ ‫‪12‬‬
‫‪0.0000‬‬ ‫‪%‬‬ ‫توليد الأفكار الذهنية لدى‬
‫‪0‬‬ ‫‪3.0000‬‬ ‫‪%0‬‬ ‫‪0 %0 0‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪2.7500‬‬ ‫‪%0‬‬ ‫‪0 %25 1‬‬ ‫‪%75‬‬ ‫الطالبات في اللغة العربية ‪.‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪0.5000‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تنمي الاستراتيجية أسلوب‬
‫‪%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫المناقشة بين الطالبات ‪.‬‬
‫‪0.0000‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪%75‬‬ ‫تساعد الاستراتيجية على اختيار‬
‫أفكار الطالبات قبل المغامرة‬
‫‪0.5000‬‬ ‫بعرضها أمام الجميع‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫تزيد الاستراتيجية من دافعية‬
‫التعلم في نفس الطالبات في تعلم‬

‫اللغة العربية ‪.‬‬

‫تنمي الاستراتيجية أسلوب النقد‬
‫لدى الطالبات في اللغة العربية ‪.‬‬

‫تبين من الدراسة أن أعلى معتقد من معتقدات معلمات اللغة العربية نحو كفايات المنهج في‬
‫استراتيجية ( فكر زاوج شارك) في تطوير مهارات التفكير العليا في تعلم اللغة العربية كانت في ست‬
‫عبارات متساوية بمتوسط حسابي ‪ 3.0000‬وبانحراف معياري ‪ 0.00000‬وهي ( تسهم‬
‫الاستراتيجية في تنمية مهارات التفكير العليا تطبيق ‪،‬تحليل وتركيب ‪ /‬تشجع هذه الاستراتيجية على‬
‫تفعيل التعلم التعاوني النشط في تعلم اللغة العربية ‪/‬تمكن هذه الاستراتيجية من تحقيق مشاركة واسعة‬
‫لدى الطالبات ‪ /‬تسهم الاستراتيجية في تعميق روابط التواصل بين الطالبات أثناء تعلم العربية ‪ /‬تنمي‬
‫الاستراتيجية أسلوب المناقشة بين الطالبات ‪ /‬تزيد الاستراتيجية من دافعية التعلم في نفس الطالبات‬
‫في تعلم العربية ) ‪ ،‬حيث تتفق جميع معلمات اللغة العربية عينة الدراسة مع الدراسات السابقة‬
‫المدرجة في دراستي وهي ( دراسة أبو العال ‪ 2016‬أن الاستراتيجية تساعد على تنمية المفاهيم‬
‫وتطور من مهارات التفكير العليا ) ‪ ( ،‬دراسة عويد وعبود ‪ 2014‬أن الاستراتيجية ترفع من نسب‬
‫التحصيل الدراسي ) ‪( ،‬دراسة افريليانتي ‪ 2014‬أن استراتيجية فكر زاوج شارك تعمق فهم الطالب‬
‫في مهارة القراءة والمفاهيم وتثبت عملية التعلم وترسخ المعلومة في ذهن الطالب ) ‪ (،‬دراسة‬
‫القاضي ‪ 2012‬أن استراتيجية فكر زاوج شارك تساعد على تعميق العلاقة والروابط بين الطلاب من‬

‫خلال العمل التعاوني ) ‪.‬‬

‫تبين من الدراسة أن أدنى معتقد من معتقدات معلمات اللغة العربية نحو أهداف استراتيجية ( فكر‬
‫زاوج شارك) في تطوير مهارات التفكير العليا في تعلم اللغة العربية كان في عبارة (تساعد‬
‫الاستراتيجية على حل مواقف الطالبات داخل الصف ) بمتوسط حسابي ‪ 1.5000‬وبنحراف معياري‬
‫‪ 0.57735‬ومن المتوقع ان معلمات اللغة العربية عينة الدراسة غير مدركات لمفهوم العبارة مما‬
‫أجابت معلمتان على غير موافق ومعلمتان أجابتا إلى حد ما ‪ ،‬على عكس الدراسات السابقة تؤكد على‬
‫أن استراتيجية فكر زاوج شارك تساعد على حل مواقف الطلبه ومشاكلهم من ضمن العمل التعاوني‬

‫‪25‬‬