Page 22 - بحث التخرج أ نوال مبارك

‫التعريف الاجرائي للباحثة ‪:‬‬

‫مهارات هي حدوث تفكير عالي المستوى عندما يحصل الشخص على معلومات جديدة ‪ ،‬ويخزنها في‬
‫الذاكرة ‪ ،‬ثم تترابط أو ترتب وتقيم هذه المعلومات لتحقيق هدف ما ‪ .‬وهذه المهارات تشتمل على‬

‫بعض المهارات الفرعية مثل ‪ :‬التحليل ـ التركيب ـ التقويم ‪.‬‬

‫‪ 2.10‬جمع البيانات وتحليلها‬

‫سيتم في الفصل الحالي عرض النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية بعد تحليل البيانات باستخدام‬
‫برنامج الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية ‪ SPSS‬والتي سعت إلى الاجابة على السؤال التالي ‪:‬‬

‫ما هي معتقدات معلمات اللغة العربية حول استراتيجية فكر زاوج شارك من حيث فاعليتها‬ ‫‪)1‬‬
‫في تطوير مهارات التفكير العليا في تعلم مادة اللغة العربية ؟‬

‫تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات عينة الدراسة على محاور‬
‫القياس كما هو موضح في الجدول التالي ‪:‬‬

‫جدول (‪ )3‬النتائج العامة لمعتقدات المعلمات حول استراتيجية فكر زاوج شارك حسب المحاور‬

‫الانحراف‬ ‫المتوسط الحسابي‬ ‫المحاور‬ ‫الرقم‬
‫المعياري‬
‫ارتباطها بأهداف‬ ‫‪1‬‬
‫‪0.492365964 2.666666667‬‬ ‫استراتيجية المدرسة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0.522232968 2.772727273‬‬ ‫كفايات المنهج ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫مهارات المعلم ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0.452267017‬‬ ‫‪2.75‬‬ ‫توجهات المدرسة ‪.‬‬

‫‪0.730296743‬‬ ‫‪2.5‬‬

‫يتبين من النتائج أن أعلى محور من محاور الاستبانة عن معتقدات معلمات اللغة العربية حول‬
‫استراتيجية فكر زاوج شارك من حيث فاعليتها في تطوير مهارات التفكير العليا في تعلم اللغة العربية‬
‫في مدرسة النويدرات الابتدائية للبنات جاءت في كفايات المنهج بمتوسط حسابي ‪2.772727273‬‬
‫وبانحراف معياري ‪ 0.522232968‬حيث تتفق المعلمات على ارتباط الاستراتيجية مع كفايات‬
‫المنهج من حيث تسهم الاستراتيجية في تنمية مهارات التفكير العليا وعلى تفعيل مشاركة واسعة‬
‫للطالبات من خلال التعلم التعاوني مما يسهم في تعميق روابط التواصل مع الطالبات ببعضهن البعض‬

‫‪22‬‬