Page 24 - بحث التخرج أ نوال مبارك

‫يتبين من النتائج أن أعلى معتقد من معتقدات معلمات اللغة العربية نحو أهداف استراتيجية ( فكر‬
‫زاوج شارك) في تطوير مهارات التفكير العليا في تعلم اللغة العربية كانت العبارة ( تسهم استراتيجية‬
‫فكر زاوج شارك في الاستثمار الأمثل للوقت المدرسي ) بمتوسط حسابي ‪ 3.0000‬وبانحراف‬
‫معياري ‪ 0.00000‬حيث يرى المشرفون التربويون بوزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين ان‬
‫توظيف استراتيجية فكر زاوج شارك تؤدي إلى إدارة سلوك المتعلمين وتحقيق إدارة وقتية فاعلة في‬
‫الموقف الصفي وهذا ما تؤكد عليه استمارة الزيارة الصفية حيث انه يعتبر معيار ثقل يجب الاهتمام‬

‫إليه وتحقيقه بالحصة الدراسية وان معلمات اللغة العربية يتفقن على ذلك ‪.‬‬

‫يتبين من النتائج أن أدنى معتقد من معتقدات معلمات اللغة العربية نحو أهداف استراتيجية (فكر زاوج‬
‫شارك ) في تطوير مهارات التفكير العليا في تعلم اللغة العربية كانت العبارة ( تسهم استراتيجية فكر‬
‫زاوج شارك في التعرف على طبيعة المتعلمين وخصائصهم العمرية بمتوسط حسابي ‪2.2500‬‬
‫وبانحراف معياري ‪ 0.50000‬حيث تتفق معلمات اللغة العربية إلى حد ما مع هذه العبارة ويرجع‬
‫السبب ان بعض الأدبيات ترجح التعرف على طبيعة المتعلمين مع استراتيجية الذكاءات المتعددة حيث‬
‫تدرك المعلمات أنه يمكن أن يكون لدى طفل معين مهارات العلاقات بين الأشخاص أو ما يسمى الذكاء‬
‫الاجتماعي‪ ،‬بينما يكون لدى طفل آخر ذكاء رياضي ‪ .‬هذه الميول والنزعات لا تظهر فجأة بل من‬

‫خلال مرور الأطفال بمواقف وأنشطة تحتوى على هذه الذكاءات‪.‬‬

‫نتائج المحور الثاني حول كفايات المنهج ‪:‬‬

‫جدول (‪ )5‬نتائج عينة الدراسة على محور كفايات المنهج‬

‫الانحراف‬ ‫المتوسط‬ ‫غير موافق‬ ‫إلى حد ما‬ ‫أوافق‬ ‫العبارة‬ ‫الرقم‬
‫المعياري‬ ‫الحسابي‬ ‫التكرار النسبة‬
‫التكرار النسبة التكرار النسبة‬ ‫تسهم الاستراتيجية في تنمية‬ ‫‪4‬‬
‫‪0.0000‬‬ ‫‪3.0000‬‬ ‫مهارات التفكير العليا (تطبيق ‪،‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪%0 0 %0 0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪%‬‬ ‫تحليل وتركيب ) ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪0.5000‬‬ ‫تطبيق الاستراتيجية يسهم في‬ ‫‪7‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2.7500 %0 0 %25 1 %75 3‬‬ ‫تعزيز تنفيذ فهم اللغة العربية‬ ‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪0.5773‬‬ ‫‪1.5000 %50 2 %50 2‬‬ ‫‪%0 0‬‬ ‫بمستوى عال عما عليه في‬
‫‪5‬‬ ‫‪3.0000 %0 0 %0 0‬‬ ‫الكتاب المدرسي ‪.‬‬
‫‪3.0000 %0 0 %0 0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0.0000‬‬ ‫‪3.0000 %0 0 %0 0‬‬ ‫‪%‬‬ ‫تساعد الاستراتيجية على حل‬
‫‪0‬‬ ‫مواقف الطالبات داخل الصف ‪.‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تشجع هذه الاستراتيجية على‬
‫‪0.0000‬‬ ‫‪%‬‬ ‫تفعيل التعلم التعاوني النشط في‬
‫‪0‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تعلم اللغة العربية ‪.‬‬
‫‪0.0000‬‬ ‫‪%‬‬ ‫تمكن هذه الاستراتيجية من‬
‫‪0‬‬ ‫تحقيق مشاركة واسعة لدى‬

‫الطالبات ‪.‬‬
‫تسهم الاستراتيجية في تعميق‬
‫روابط التواصل بين الطالبات‬

‫‪24‬‬