Page 42 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021

BELANGRIJK
De evolutie van de paradigma's in de geografie mag men zich niet voorstellen alsof de
vroegere paradigma's volledig verdwijnen bij de opkomst van een nieuw denkmodel.
Het komt er op aan het goede van de voorgaande te behouden, wat cumulatief leidt
tot een verrijking. Het waarde-paradigma zal dus ondersteund moeten blijven door de
goede eigenschappen van de humanistische, de radicale, de theoretisch-
kwantitatieve, de relatie verklarende en zelfs ook de lokaliserende-beschrijvende
paradigma's.

TIP VOOR STAGELESSEN

Zelfs als je het niet zou willen, toch werk je altijd (onbewust) in een denkmodel of
vermeng je verschillende modellen. Door je vooraf te bezinnen met welke
paradigma’s je een les(senreeks) wilt opbouwen kan je veel doelgerichter werken en
kan je enkele valkuilen ontwijken.

Paradigma Gevolg in S.O

1 Zorg ervoor dat een les niet volledig volgens dit
paradigma verloopt. Vooral het inventariserend
Lokaliseren en karakter is saai voor de leerlingen. Vooral in de lessen in
de tweede graad die regionaal-thematisch zijn opgevat
beschrijven is de neiging het grootst om enkel maar te lokaliseren en
te beschrijven.

2
Klassiek wordt bij de behandeling van een land of regio
eerste het fysisch kader besproken en dan pas het socio-
Leggen van relaties
economische. Dit is nog altijd een erfenis van het fysisch
determinisme. Let vooral op de causaliteit bij de
- Fysisch-geografisch
verticale verbanden en vergeet de horizontale
determinisme verbanden niet. Deze laatste worden belangrijker door
o.a. de globalisering.

Omdat de leerplanmakers in het S.O geopteerd hebben
3
voor een regionaal- thematische benadering ontstaat nu
het gevaar van stereotypering van een streek op het
Leggen van relaties
thema zoals de ‘Subsahara-Afrika = traditionele
landbouw’.
Possibilisme
De Ardennen = toerisme, enz…

4
Uit het landschap kan men niet alles afleiden wat
belangrijk is voor de relatie mens- natuur. Het landschap
Zichtbaar
verbergt ook veel. Analyseer het landschap in al zijn
lagen.
landschap

2 AAVD 42 © 2020 Arteveldehogeschool