Page 179 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 179
เรียนรู้จากการใคร่ครวญสะท้อนคิด
ึ
การเรียนรู้จากการใคร่ครวญสะท้อนคิดเกิดข้นจากการมีเป้าหมาย
ี
ี
ี
ของการเรียนรู้ท่ชัดเจน มีข้อมูลท่เก็บมาจากการปฏิบัติท่มีเป้าหมายพัฒนา
นักเรียนในประเด็นที่ก�าหนดซึ่งในกรณีของผู้เขียนมี ๔ ประเด็นเป้าหมาย คือ
�
(๑) ความตรงต่อเวลา (๒) การทาการบ้านเสร็จ (๓) การทางานในช้นเรียน
�
ั
ให้เสร็จ (๔) การรอคอยจนถึงคิวของตน (๕) การมีสมาธิอยู่กับการเรียนใน
ชั้นเรียน ข้อมูลส�าหรับน�ามาใคร่ครวญสะท้อนคิดมาจากบันทึกการใคร่ครวญ
ี
สะท้อนคิดของผู้เขียน ของเพ่อนครูท่สอนนักเรียนกลุ่มเดียวกัน ของนักเรียน
ื
�
คาตอบแบบสอบถามของพ่อแม่ และเทปบันทึกเสียงการเสวนาระหว่างผู้เขียน
กับศิษย์
ข้อเรียนรู้ของผู้เขียน คือ (๑) หากนักเรียนเข้าใจเป้าหมายของ
งานที่ท�าอย่างชัดเจน นักเรียนจะตั้งใจท�า ซึ่งผมขอเพิ่มเติมว่าหากนักเรียนได้
ั
เข้าใจเป้าหมายในระดับคุณค่าของกิจกรรมน้น นักเรียนจะต้งใจและโอกาส
ั
เกิดการเรียนรู้ในระดับท่ลึก (deep learning) จะย่งมากข้น (๒) นักเรียนจะ
ึ
ิ
ี
�
ทาอย่างกระตือรือร้น หากรู้ว่าเมื่อทาส�าเร็จจะได้รับรางวัล (๓) ต่อเน่องจาก
�
ื
ข้อ (๒) ผู้เขียนได้เรียนรู้หลักการของ “แรงจูงใจ” (motivation) ทางการศึกษา
(๔) หลักการของความเคารพต่อกันและกันในชั้นเรียน (mutual respect,
respect for all)
โปรดสังเกตว่าประเด็นการเรียนรู้ของนักเรียนตามในโครงการ
วิจัยปฏิบัติการเรียนรู้ตนเองของครู น้เป็นประเด็นในหมวดของการพัฒนา
ี
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 178
ี
ู
