Page 196 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 196
ี
ี
ี
ั
�
ี
ตามท่คาดหวัง ทุกคนท่เก่ยวข้องท้งครูและนักเรียนทาหน้าท่ของตนเอง
เสร็จส้นแล้วก็แยกย้ายกันไป ไม่ได้พัฒนาความสัมพันธ์ท่ดีให้เกิดข้นระหว่าง
ึ
ิ
ี
ครูและนักเรียน แต่เป็นการทางานเพ่อพิสูจน์เพียงว่า เคร่องมือวิจัยท่สร้าง
�
ื
ี
ื
ี
ข้นน้น “มีประสิทธิภาพ” อยู่ในระดับใด ทาให้ท้ายท่สุด คุณครูปุ้ยไม่ได้นา
�
ั
ึ
�
ชุดการสอนน้นไปทดลองใช้ แต่เปล่ยนมาเป็นการวิจัยผ่านการทางานท ี ่
�
ั
ี
ส�าคัญจริง ๆ กับชีวิตของครู
ครูเร่มสะท้อนคิดกับตัวเองและวางแผนเพื่อให้การปฏิบัติ
ิ
ของตัวเอง เข้าใกล้คุณค่าที่ตัวเองยึดถือ
“
กลายเป็นนักคิดอย่างจริงจัง critical thinking
มุ่งหาความหมายในชีวิตการเป็นครูโดยการ
เรียนวิธีการเรียนรู้ เรียนการตั้งค�าถาม
เรียนการมีปฏิสัมพันธ์กับภายนอกและเรียน
ท�าความเข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างคุณค่าภายใน
กับวิธีปฏิบัติที่เป็นรูปธรรม น�าไปสู่การเปลี่ยนแปลง
ขั้นพื้นฐานในห้องเรียนและภายในตนเอง
”
ี
ื
คุณครูปุ้ยเป็นท่ปรึกษาชุมนุมท่ไม่มีช่อ นักเรียนในชุมนุมคุณครูปุ้ยม ี
ี
ี
ท้งคนท่ติดศูนย์หลายวิชา และมีปัญหาในการเรียน ในช่วงเวลาท่มีการ
ั
ี
เลือกชุมนุม เด็กกลุ่มนี้ไม่รู้ว่าตนเองจะไปอยู่ชุมนุมไหน และไม่มีใครชวนหรือ
195 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
