Page 200 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 200
ครูถอดบทเรียนการปฏิบัติของตนเองตกผลึกจนเป็นทฤษฏ ี
ของตัวเอง และน�าเสนอต่อเพื่อนครูหรือชุมชนวิชาการ
“
การวิจัยปฏิบัติการพัฒนาตนเองของครู
น�าไปสู่พัฒนาการด้านการปฏิบัติและด้านความคิด
ของตนเอง และจะน�าไปสู่การพัฒนาทฤษฎีจากการปฏิบัติ
”
เมื่อถามถึงส่งท่ได้เรียนรู้จากการทาวิจัยคร้งน้ คุณครูปุ้ยบอกว่า
ี
ิ
ั
�
ี
ึ
เราเข้าใจสาเหตุของปัญหาในการติดศูนย์ของนักเรียนมากข้น อย่างแรกคือ
ี
การขาดความเอาใจใส่ของนักเรียน ไม่สนใจทางานท่ได้รับมอบหมาย
�
ไม่สนใจรับข่าวสารประกาศของโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการแก้ศูนย์ บางครั้งที่
ั
ึ
ครูคนหน่ง สอน ๒ วิชา นักเรียนติดศูนย์ท้งสองวิชา พอไปแก้ศูนย์วิชาหน่ง
ึ
แล้วเข้าใจว่าแก้หมดแล้ว แต่ความจริงยังแก้ไม่ครบ ก็ท�าให้ยังติดศูนย์ในวิชา
ที่ยังไม่ได้ไปซ่อม ค้างอยู่
อย่างท่สอง คือวิธีการสอนของครู เราพบว่าหลายครั้งนักเรียนติด
ี
ี
ี
ศูนย์ในรายวิชาท่เน้อหาไม่ยาก ในขณะท่สอบผ่านในรายวิชาท่ยาก สาเหต ุ
ื
ี
�
สาคัญคือวิธีสอนของครู เมื่อนักเรียนไม่สนใจการสอนของครูก็เป็นการยาก
ี
�
ท่จะทาให้เขาสอบผ่านหรือทางานมาส่งครู ครูยังคงใช้วิธีการสอนแบบเดิม
�
ี
ี
ท่เคยทาตลอด ๑๐ - ๒๐ ปี ในสมัยก่อนการสอนแบบน้อาจจะเคยได้ผล
�
199 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
