Page 201 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 201
แต่เวลาผ่านไปนักเรียนในแต่ละยุคสมัยเปลี่ยนไปแล้ว ไม่ชอบวิธีการสอนใน
ี
ี
ลักษณะน้แล้วรวมถึงการให้งานท่ไม่น่าสนใจ นักเรียนไม่อยากทางานมาส่ง
�
ึ
ประเด็นหน่งท่น่าแปลกใจส�าหรับคุณครูปุ้ยคือ มีนักเรียนท่ไม่ชอบฟังเสียงคร ู
ี
ี
ื
เน่องจากเสียงสูงและดังเกินไป จึงฝากให้คุณครูปุ้ยบอกกับคุณครูคนน้น
ั
ขอให้เบาเสียงลงหน่อย
ประเด็นท่สามคือ การขาดความมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ในหลาย ๆ ครั้ง
ี
ที่มีการเรียนการสอนในชั้นเรียน นักเรียนเล่าให้ฟังว่าตนเองยกมือถามในสิ่งที่
ั
ไม่เข้าใจ แต่กลับถูกตัดสินว่าเป็นเพราะไม่ต้งใจเรียน ซึ่งแท้จริงแล้วบางคร้ง
ั
ไม่ได้ยิน หรือ ฟังไม่ทัน ดังนั้นในครั้งต่อไปเมื่อสงสัย จึงไม่กล้ายกมือถาม
“เด็กกลุ่มที่ติดศูนย์เยอะ ๆ ของปุ้ย เค้าไม่กล้าหรอก เค้าไม่เหมือนกับ
เด็กกลุ่มเก่ง เค้าแทบไม่มีที่ยืนในห้องเลย”
จากข้อค้นพบในงานวิจัยน้ ปัญหาการติดศูนย์สะสมของนักเรียน
ี
สามารถแก้ไขได้ เร่มต้นท่ชั้นเรียน การดูแลเอาใจใส่ของคุณครู และวิธ ี
ี
ิ
ึ
ั
ี
การสอนท่เหมาะสมกับผู้เรียน ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในช้นเรียนมากข้น
และทางานมาส่งครู
�
คุณครูปุ้ยสื่อสารข้อค้นพบเหล่าน้ให้กับครูในโรงเรียน และผู้บริหาร
ี
โดยวิธีการท่ไม่เป็นทางการ เช่น การพบปะสนทนากันในโรงเรียน การพูดคุย
ี
กันในโต๊ะอาหาร คุณครูปุ้ยเห็นว่าด้วยการส่อสารเสียงของนักเรียนออกไป
ื
ั
ั
ในลักษณะน้ทาให้เกิดการเปล่ยนแปลงได้ท้งในระดับช้นเรียน และระดับ
ี
�
ี
ี
นโยบายของโรงเรียน เช่น การท่ครูคิดหาวิธีสอนใหม่ ๆ หรือ หาวิธีการให้เด็ก
มาแก้ศูนย์วิชาของตนเอง ส่งเหล่าน้ทาให้ปัญหาการติดศูนย์ของนักเรียน
ิ
�
ี
เบาบางลง
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 200
ู
ี
