Page 89 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์

�
ั
ื
ี
เร่องคุณค่าด้านการศึกษา คุณค่าน้เป็นตัวกาหนดพฤติกรรมในช้นเรียนของ
ครูเป็นตัวกาหนดปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวครูกับนักเรียน และปฏิสัมพันธ์กับ
�
เพื่อนครู และที่ส�าคัญยิ่งเป็นตัวก�าหนดหัวข้อและวิธีวิทยาการวิจัย เพราะว่า
ี
ื
เม่อครูใคร่ครวญสะท้อนคิดอย่างจริงจังในสิ่งท่ตนปฏิบัติเทียบกับระบบ
คุณค่าที่ตนยึดถือ ก็อาจพบความไม่สอดคล้องกันเป็นตัวก่อความรู้สึก
อึดอัดขัดข้องในใจมาเป็นเวลานาน

วงการศึกษาเคยเชื่อว่าระบบการศึกษาไม่เก่ยวข้องกับระบบคุณค่า
ี
ในสังคม และในตัวบุคคล ผู้ท้าทายความเชื่อนี้คือ Jack Whitehead (๑๙๘๙
- www.actionresearch.net/writings/jack/jwchptroutledge150507.htm)

ี
ี
�
ี
่
ทอธิบายว่าระบบคุณค่าท่ครูยึดถือกาหนดการปฏิบัติของครู โดยท่ในบันทึก
ตอนที่ ๓ และ ๔ ได้เสนอเรื่องคุณค่าด้านปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวครูกันนักเรียน
ี
เพ่อนครูและคนอ่น ๆ (ontological values) ในตอนน้จะกล่าวถึงคุณค่าด้าน
ื
ื
ความรู้ การสร้างความรู้ และเรียนรู้ (epistemological values)
จุดยืนด้าน epistemological ของผู้เขียน

ผู้เขียนเล่าความเชื่อและจุดยืนเกี่ยวกับความรู้ การสร้างความรู้ และ

ี
การเรียนรู้ของตนสมัยเร่มเป็นครูใหม่ ๆ เมื่อส่สิบปีมาแล้วว่าตนมองความรู้
ิ
เป็นสิ่งของที่สามารถถ่ายทอดหรือหยิบยื่นได้ จาก “ผู้รู้” สู่ “ผู้ไม่รู้” ซึ่งก�าหนด
ให้ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนอยู่ในลักษณะ “ผู้หยิบย่น” กับ “ผู้รับ”
ื
ั
ซึงเป็นความสัมพันธ์เชิงอานาจ และการมี “พระคุณ” ต่อผู้รับ รวมท้งมอง
่
�
นักเรียนเป็น “ผู้รอรับการหยิบยื่น” มองการเรียนรู้เป็นการรอรับ (passive)

วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 88
ี
ู